【正文】 現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).互相交流所寫短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時(shí)緊扣課題，帶疑讀書1．就題質(zhì)疑。⑵ 體會(huì)表達(dá)方法。)背誦自己喜歡的句、段。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。自主品讀后來的認(rèn)識(shí)：⑴ 默讀作者后來的認(rèn)識(shí)的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我、警示我。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。父親和母親為什么有不同的看法。)四、品讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。”①理解“一如既往”。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。有感情地朗讀課文。是對(duì)別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。師：我們來看題目，課題是文章的眼睛，通過眼睛可以抓住文章的主要內(nèi)容，仔細(xì)看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)題目中的兩句評(píng)價(jià)是完全相反的，可以說是極端的，一句是表?yè)P(yáng)，一句是批評(píng)。（小結(jié)）：幾年后，巴迪不僅年齡在長(zhǎng)大，對(duì)父親的批評(píng)也有了新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)的變化，所以在聽到父親糟糕透了的評(píng)價(jià)時(shí)不再是哭，而是學(xué)著修改自己的詩(shī)。生：作者一開始父親評(píng)價(jià)他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評(píng)價(jià)并不怎么樣，他沒有哭還根據(jù)父親的批語學(xué)著修改了?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿十二歲。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。那的確是一首糟糕的詩(shī)。這需要很長(zhǎng)時(shí)間，幾年，幾十年??才能體會(huì)到父母的良苦用心。一起來?。ㄎ覀冏x書，不僅要讀字面意思，還要想一想，書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣？）同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛？師：父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于當(dāng)時(shí)的“我”來說，理解了嗎？生：不理解。師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來體會(huì)人物豐富的情感世界。能不能把母親說的話，完整的讀出來。生：我從母親說的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。老師不提示你。師：真佩服你，好眼力！一下抓住了對(duì)母親“嚷”這個(gè)動(dòng)作的描寫，體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。師：對(duì)呀，你從人物神態(tài)的描寫體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。來，自己再讀讀這幾句話。咱們讀文章的時(shí)候，也可以抓住一個(gè)字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個(gè)詞，看看你體會(huì)到了什么。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。，七八歲的巴迪還小，他還無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德我在心里對(duì)父親說：“（）。，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會(huì)他的感受。（得意揚(yáng)揚(yáng)）當(dāng)我等待父親回來時(shí)，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關(guān)鍵詞，我有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你找出有關(guān)詞語。，我的感受是不同的。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親?！边@明顯是在顯示他自己。)，當(dāng)您聽說這是兒子寫的第一首詩(shī)時(shí)，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了?。?，這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩(shī)的確寫得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià)，我就有必要讓他清醒一下。”父親把詩(shī)扔回原處。（2）師生對(duì)話：請(qǐng)教你個(gè)問題，當(dāng)兒子把他寫的第一首詩(shī)拿給你看時(shí)，你當(dāng)時(shí)的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了?。┱f真心話，您認(rèn)為兒子寫的這首詩(shī)真的那么精彩嗎？(不是)可是您卻用“精彩極了”來評(píng)價(jià)這首詩(shī)，這是為什么？（他需要鼓勵(lì)）那么您的這句話更多的是評(píng)價(jià)兒子的詩(shī)，還是兒子寫詩(shī)的行為？是啊，兒子竟然能寫詩(shī)了，做母親的該是多么驚喜和激動(dòng)！這位母親，你愿意把當(dāng)時(shí)對(duì)兒子說的那句話給大家讀一遍嗎？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？(高興、充滿信心等)師過渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫作充滿了興趣。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。（1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：?真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!?她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。（畫完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么？快速默讀課文，找出描寫父母親評(píng)價(jià)語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。第一篇：精彩極了和糟糕透了(教案)★一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗！鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍！贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義??（齊讀）、談話：這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德想一想：同一首詩(shī)父母親為什么會(huì)有不同的看法，和小組同學(xué)說一說。），練習(xí)朗讀?！蔽铱吹搅四愕难劬α亮恋摹Ｖ该x——齊讀。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來讀讀。課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。(一男生口氣比較強(qiáng)硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評(píng)我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的，可他的內(nèi)心還是充滿愛的，所以不應(yīng)該這樣讀。）、得意呢？（從文中找到依據(jù)）“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。（練習(xí)朗讀、合作朗讀）哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開始對(duì)話，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲啊?。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分）“精彩”，我們還需要給一些建議？是啊，我們既需要精彩極了的評(píng)價(jià)，也需要糟糕透了的評(píng)價(jià)。從文中找出我聽到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情？畫出關(guān)鍵詞。（沉重），父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫我痛哭的句子。（課件出示：我（）沖出飯廳，（）跑進(jìn)自己的房間，（）撲到床上失聲痛哭起來。”配樂，生寫。舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇，他又是如何看待這評(píng)價(jià)的呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱呓赡旰蟮陌偷?，去聽聽他后來的認(rèn)識(shí)。來，自己讀讀這幾句話。甚至可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩(shī)。生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫出這首詩(shī)，非常高興，因?yàn)槿绻赣H不是非常高興，作者可能會(huì)用“說”這個(gè)詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認(rèn)為母親當(dāng)時(shí)非常高興。那么，你能不能把母親“嚷著”說出來的話讀給大家聽。26：00生：母親一念過那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。師：那你是抓住了對(duì)母親的語言描寫體會(huì)到的。誰可以讀，26：50生：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。來讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。師：的確是的，父母的評(píng)價(jià)對(duì)于當(dāng)時(shí)的小巴迪來說是很難理解的。請(qǐng)同學(xué)們讀這一段課文，出示幻燈片：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望?？纯措S著時(shí)間的推移，巴迪的思想發(fā)生了怎樣的變化？師：讀了這段話，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我知道了作者在母親的鼓勵(lì)下，一直在寫作。師：畫曲線：一直寫作學(xué)著修改，指導(dǎo)朗讀。因?yàn)槟赣H一直鼓勵(lì)他所以他還是一直寫作。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。選自己感受最深的部分背下來。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。說說課文主要內(nèi)容。小組交流各自體