【正文】 學(xué)。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長(zhǎng)輩。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。說說課文主要內(nèi)容。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。選自己感受最深的部分背下來。）四板書精彩極了 糟糕透了 母親 ：靈感和創(chuàng)作源泉父親：小心注意總結(jié) 提高(鼓勵(lì))我（警告鞭策）（寫第一首詩(shī)）第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。（4）品讀句子：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。所以作者覺得幸運(yùn)?。?）成年后，作者除了感到幸運(yùn)外，還有那些體會(huì)呢？品讀句子：這些年來，??使它不被哪一股風(fēng)刮倒。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚(yáng)、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高。投影展示，全班齊讀句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？。三、分層探究，讀中感悟小小年紀(jì)的巴迪面對(duì)母親“精彩極了”這樣的評(píng)價(jià)滿心歡喜，而面對(duì)父親“糟糕透了”這樣實(shí)事求是的評(píng)價(jià)卻無法理解、接受。（4）父親這一扔，扔掉了什么？從表面看——扔掉的是這張寫有巴迪詩(shī)的紙，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把巴迪的得意洋洋、驕傲的心態(tài)、扔掉了。” 父親把詩(shī)扔回原處。品讀父親句父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。品讀母親句（1）誰來說說母親是怎樣評(píng)價(jià)巴迪這首詩(shī)的？（母親的評(píng)價(jià)：精彩極了 我的表現(xiàn)：得意洋洋）（2）你覺得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來形容？—（引導(dǎo)個(gè)性朗讀）高興——是呀，高興極了，請(qǐng)問那位同學(xué)高興地來讀讀這句話。能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià),哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。三．教學(xué)過程一．設(shè)疑導(dǎo)入我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語做題目的文章,即十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》。，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：13.“精彩極了”和“糟糕透了”教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案程澤新一．教學(xué)目標(biāo)：。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。把自己感受最深的部分背下來。二．教學(xué)重難點(diǎn)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。（師板書課題）試著用不同的語氣來讀一下。二．品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)請(qǐng)大家默讀1——：？ “我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣。（3）引導(dǎo)全班朗讀：讓我們懷著高興的一起來讀讀這句話。（父親的評(píng)價(jià)：糟糕透了 我的表現(xiàn)：失聲痛哭）（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了。（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？（指名學(xué)生做動(dòng)作）（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩(shī)并不怎么樣）小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。（5）提問學(xué)生來讀這句話。這也難怪，那時(shí)候的巴迪只有七、八歲呢！同學(xué)們，長(zhǎng)大后的巴迪成了美國(guó)大名鼎鼎的作家。成年后的認(rèn)識(shí)：（1）成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？為什么作者覺得兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’的？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。”（2）教師指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么作者覺得兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’的？”（其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。只有這兩種愛同時(shí)存在，正確對(duì)待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長(zhǎng)。思考：“兩股風(fēng)”指什么？生活中的小船”中的“小船”指的是什么？教師指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”（句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路）。思考：巴迪是如何看待父母對(duì)他的愛的？（巴迪不會(huì)因?yàn)槟赣H的鼓勵(lì)而驕傲，也不會(huì)因父親的嚴(yán)厲警告而失去信心。有感情地朗讀課文。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄Ｃ鎸?duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。課件。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。)四、品讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣。父親和母親為什么有不同的看法。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我、警示我。自主品讀后來的認(rèn)識(shí)：⑴ 默讀作者后來的認(rèn)識(shí)的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。)背誦自己喜歡的句、段。⑵ 體會(huì)表達(dá)方法。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會(huì)情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”布置作業(yè)，體會(huì)情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，