【正文】 訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。不足之處：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠到位。對于學(xué)生的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語言針對性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。第四篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案一、導(dǎo)入播放family視頻。同學(xué)們，從這個(gè)視頻中，我們感受到了愛與感恩，這種感動(dòng)溫暖人心。在我們的生活中，我們就是沐浴著這些愛長大的。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩巴迪的內(nèi)心，感受這來自父母的兩個(gè)極端的愛。板書課題。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。二、回憶童年請同學(xué)們默讀114自然段，將母親的評(píng)價(jià)用橫線畫下來，父親的評(píng)價(jià)用波浪線畫下來。體會(huì)母親的內(nèi)心。生匯報(bào)。母親是怎樣說出這些話的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語氣說出來的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。這些我們都能體會(huì)到母親怎樣的心情？（驚訝，非常高興）請你用興奮的語氣，讀出來。這里對母親，不但有語言上的描寫，還有什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）對，理解人物就要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來理解就更為準(zhǔn)確。面對母親的雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，“我”有什么樣的反應(yīng)？靦腆是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了這樣的贊美，心里難免——美滋滋的，得意揚(yáng)揚(yáng)的，仿佛自己就是全世界最了不起的作家，可見鼓勵(lì)的作用有多大。讀好這句話。師生配合讀。得到了母親的贊揚(yáng)，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚(yáng)。他的父親是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本，所以如果獲得了父親的贊美，那這首詩就一定是——精彩極了。所以小巴迪等待著父親回來。小巴迪在等待父親的時(shí)候，做了些什么？你從這些句子中體會(huì)到了什么？（迫不及待、小心翼翼）文中有幾句話，特別能體現(xiàn)小巴迪迫不及待的心情，深入字里行間去尋找。（七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。）七點(diǎn)到七點(diǎn)半只有半個(gè)小時(shí)，可是作者卻連用了五個(gè)句號(hào)。這是為什么？七點(diǎn)到七點(diǎn)半時(shí)間并不長，可是連用五個(gè)句號(hào)，讓我們體會(huì)到了小巴迪的急切。這幾句話，幾個(gè)句號(hào)非常普通，但是在普通的句子后面，只要我們用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這普通文字背后包含的深意。父親終于回來了，父親又是怎樣評(píng)價(jià)巴迪的詩的呢？（“我看?”?扔回原處）利用我們剛才提到的抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫來體會(huì)人物。父親滿意這首詩嗎？哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了他非常不滿意？讀好。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會(huì)反問句與陳述句語氣區(qū)別。分角色表演朗讀。聽到父親的評(píng)價(jià)，小巴迪心情如何？從文中找出來。（①我的眼睛??②我再也受不了了??失聲痛哭起來）找出描寫小巴迪動(dòng)作的字眼，標(biāo)上三角形記號(hào)，想一想，用別的詞來替換行不行？沖、跑、撲這一串動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小巴迪此時(shí)的傷心、難過、失望等等復(fù)雜的心情。請用朗讀來體現(xiàn)。一首詩，得到了媽媽雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，使巴迪得意揚(yáng)揚(yáng)，同一首詩，卻遭到了爸爸這么嚴(yán)厲的批評(píng)，使巴迪深受打擊，可是爸爸，是不愛巴迪嗎？從哪里可以體會(huì)到爸爸對巴迪的愛？老師有個(gè)小提示，我們不但要從文字中去尋找，有時(shí)候插圖也是很好的輔助理解課文的幫手。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。語言訓(xùn)練：爸爸一回家，他顧不上——________________，顧不上——________________，顧不上——________________，就拿起了巴迪的詩，仔細(xì)地讀了起來。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩。同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么多的顧不上，讓我們發(fā)現(xiàn)了父親這嚴(yán)厲的批評(píng)背后包藏著其實(shí)也是對巴迪的——愛！三、情感升華長大以后的巴迪成為了一名作家，出版了很多作品，功成名就的巴迪是如何看待那首詩的呢？面對來自父母的極端的評(píng)價(jià)，巴迪又有怎樣的感受？默讀1517自然段去找答案。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵(lì)）父親的愛呢？（板書：嚴(yán)厲 批評(píng)）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會(huì)到自己當(dāng)初是多么的——幸運(yùn)。為什么這么說？(一個(gè)作家??總結(jié)，提高)讀好這段話。我們來假設(shè)一下，如果當(dāng)時(shí)父親母親都是一樣的鼓勵(lì)，贊美，巴迪可能會(huì)——？假如父親母親對巴迪都是狠狠地批評(píng)，巴迪又可能會(huì)——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛！在我們的生活中，不僅僅鼓勵(lì)、表揚(yáng)是對我們的愛，批評(píng)也是愛。學(xué)完這一課，我們回到我們的生活里去。假如你由于貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，媽媽批評(píng)了你，你現(xiàn)在會(huì)怎么理解？又一次沒有完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，又應(yīng)該怎樣理解？生活中這樣的事情還有很多，這些看似嚴(yán)厲的批評(píng)背后，包含著的都是對你們的愛。我們在享受被愛的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去愛別人，學(xué)會(huì)感恩。所以同學(xué)們，請?jiān)囍米詈唵蔚姆绞奖磉_(dá)你心里的感恩吧。向辛苦工作，照顧你無微不至的爸爸媽媽說一聲——爸爸媽媽，謝謝您！向諄諄教誨，教導(dǎo)你成才的老師說一聲——老師，謝謝您！向所有愛著我們，給過我們關(guān)愛的人都由衷的說一句——謝謝您！四、作業(yè)小練筆：每位父母都愛自己的孩子，愛的方法不盡相同。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。提示：可以在練筆中運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫來體現(xiàn)人物情感。五、總結(jié)拓展老師有幾句話，想送給同學(xué)們——陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的鼓勵(lì)中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。這溫柔的鼓勵(lì)就像是陽光，這嚴(yán)厲的批評(píng)就像是風(fēng)雨。這節(jié)課，我們領(lǐng)悟到了愛的真諦，希望同學(xué)們能在這兩種愛的滋養(yǎng)下，茁壯成長！六、板書第五篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對愛有更深刻地理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對愛有更深刻的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們，喜歡表揚(yáng)的請舉手。喜歡批評(píng)的請舉手。師：舉手的人不多呀，在意料之中，小孩子一般都喜歡聽好聽的話。那么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)對批評(píng)有一個(gè)更新、更全面的認(rèn)識(shí)，從而能正確地看待批評(píng)。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。（板書課題）師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。首先，文中有這么幾個(gè)詞語不容易讀，我們一起來看一看。課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎等詞語二、自讀課文 整體感知誰能告訴我，課文主要寫了一件什么事情，可以用自己的話進(jìn)行概括，也可以用上課文中的這幾個(gè)詞語說一說。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛（課文講了作者童年時(shí)父母親對他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。）過渡：現(xiàn)在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。三、研讀語言，個(gè)性感悟1．品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示：請大家自由讀1——14自然段，找出描寫父母親評(píng)價(jià)語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來讀一讀,并談一談體會(huì)。）學(xué)生匯報(bào)：①、（品讀母親句）我們先來看看母親對巴迪的評(píng)價(jià)。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。B：課件出示句子母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。齊讀。你從母親的話中體會(huì)出什么？(驚訝)從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語氣去讀）C、剛才是從語言上，我們體會(huì)到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢？（人物神態(tài)‘眼睛亮亮的，興奮’、動(dòng)作‘嚷’）D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽出了媽媽的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等）剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來體會(huì)人物豐富的情感世界。②：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請問（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你的感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個(gè)小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。靦腆是什么意思？（害羞，舉止不自然）靦腆是因?yàn)?？（第一次寫詩就受到表揚(yáng)，所以得意洋洋）誰能用“靦腆”說個(gè)句子？小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表揚(yáng)后，他還盼望得到誰的表揚(yáng)？（想得到父親的表揚(yáng)）。你從哪些地方看出來的？（學(xué)生自由發(fā)言）⑥課件出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。（1）簡簡單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來）大家?guī)е@種心情讀。（提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長）（2）朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長的表揚(yáng)，這是孩子的天性，然而，父親回來看到巴迪的詩，卻怎么說： ⑦課件出示句子（1）“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。請你們針對爸爸的評(píng)價(jià)和舉動(dòng)發(fā)表自己的看法。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？放。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。同一詩，媽媽給出的評(píng)價(jià)是“??”，爸爸給出的評(píng)價(jià)是“”，于是父母的意見發(fā)生了分歧，有了剛才的體會(huì)，我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對話。（分角色讀文中父母的對話、男女生讀。）父親的批評(píng)像刀子一樣刺傷了巴迪的，心此時(shí)的巴迪?? ⑨、課件出示（齊讀句子）“我再也受不了了??失聲痛哭起來?！?這段文字是對巴迪哪方面的描寫？（動(dòng)作）你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎？（沖、跑、撲）透過這些詞語，你能體會(huì)到什么？（傷心落淚）（板書：傷心落淚）面對父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。你們看（課件出示作者圖片，介紹作者），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。成名后的他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”請大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。（學(xué)生交流）①、課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”母親的力量是指：激勵(lì)作用。父親批評(píng)的力量是指警示作用。如果只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)怎樣（驕傲而誤入歧途）而如果只有父親的警告，巴迪會(huì)怎樣？（缺乏自信、信心不能有所作為，就不會(huì)健康的成長。）所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力的向前駛?cè)?。“兩股風(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評(píng)與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。（板書：愛）四、聯(lián)系生活 拓展文本愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉。鼓勵(lì)也好，批評(píng)也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律。請同學(xué)們?yōu)榘职謰寢屩谱饕粡堎R卡，寫上自己最想說的話，送給你的父母。（配樂）五、感悟真情，升華情感通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛讓巴迪走向了成功。在生活中，汪老師也希望你們能正確地看待父母的愛。在愛的鼓舞下，努力走向成功！