【正文】 第一篇：精彩極了和糟糕透了(教案)★一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗！鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍！贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義??（齊讀）、談話：這首詩其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）二、研讀課文、交流評價、加深體驗(yàn)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價，這到底是為什么？快速默讀課文，找出描寫父母親評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。想一想：同一首詩父母親為什么會有不同的看法，和小組同學(xué)說一說。（畫完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。），練習(xí)朗讀。（1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：?真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!?她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！蔽铱吹搅四愕难劬α亮恋摹Ｄ愕穆曇魹槭裁茨敲错?？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀——齊讀。（2）師生對話：請教你個問題，當(dāng)兒子把他寫的第一首詩拿給你看時，你當(dāng)時的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會寫詩了！）說真心話，您認(rèn)為兒子寫的這首詩真的那么精彩嗎？(不是)可是您卻用“精彩極了”來評價這首詩，這是為什么？（他需要鼓勵）那么您的這句話更多的是評價兒子的詩，還是兒子寫詩的行為？是啊，兒子竟然能寫詩了，做母親的該是多么驚喜和激動！這位母親，你愿意把當(dāng)時對兒子說的那句話給大家讀一遍嗎？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？(高興、充滿信心等)師過渡：有這樣的母親真好，讓我對寫作充滿了興趣。請同學(xué)們找出父親批評我的句子，來讀讀。課件出示：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。(一男生口氣比較強(qiáng)硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評我的，可他的內(nèi)心還是充滿愛的，所以不應(yīng)該這樣讀。)，當(dāng)您聽說這是兒子寫的第一首詩時，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會寫詩了?。@是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩的確寫得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評價，我就有必要讓他清醒一下。）、得意呢？（從文中找到依據(jù)）“我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊?！边@明顯是在顯示他自己。他把詩放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺到他就是想讓我表揚(yáng)他。，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。（練習(xí)朗讀、合作朗讀）哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開始對話，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭吵的部分）“精彩”，我們還需要給一些建議？是啊，我們既需要精彩極了的評價，也需要糟糕透了的評價。，我的感受是不同的。從文中找出我聽到母親的評價時是怎樣的心情？畫出關(guān)鍵詞。（得意揚(yáng)揚(yáng)）當(dāng)我等待父親回來時，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關(guān)鍵詞，我有什么樣的表現(xiàn)？請你找出有關(guān)詞語。（沉重），父親的評價讓我跌入失望的低谷，找出描寫我痛哭的句子。，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會他的感受。（課件出示：我（）沖出飯廳，（）跑進(jìn)自己的房間，（）撲到床上失聲痛哭起來。我在心里對父親說：“（）。”配樂，生寫。，七八歲的巴迪還小，他還無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇，他又是如何看待這評價的呢？下節(jié)課我們再一起走近成年后的巴迪，去聽聽他后來的認(rèn)識。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。來，自己讀讀這幾句話。咱們讀文章的時候，也可以抓住一個字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個詞，看看你體會到了什么。甚至可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。來，自己再讀讀這幾句話。生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩的時候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩。師：對呀，你從人物神態(tài)的描寫體會到了母親當(dāng)時的高興。生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時看到巴迪寫出這首詩，非常高興，因?yàn)槿绻赣H不是非常高興，作者可能會用“說”這個詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認(rèn)為母親當(dāng)時非常高興。師：真佩服你，好眼力！一下抓住了對母親“嚷”這個動作的描寫，體會到了母親當(dāng)時的高興。那么，你能不能把母親“嚷著”說出來的話讀給大家聽。老師不提示你。26：00生：母親一念過那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。生：我從母親說的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。師：那你是抓住了對母親的語言描寫體會到的。能不能把母親說的話，完整的讀出來。誰可以讀，26：50生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。一起來?。ㄎ覀冏x書，不僅要讀字面意思，還要想一想，書中母親和父親的評價為什么不一樣？）同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛？師：父母的這兩種評價對于當(dāng)時的“我”來說，理解了嗎？生：不理解。師：的確是的，父母的評價對于當(dāng)時的小巴迪來說是很難理解的。這需要很長時間，幾年，幾十年??才能體會到父母的良苦用心。請同學(xué)們讀這一段課文，出示幻燈片：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時我還不滿十二歲?？纯措S著時間的推移，巴迪的思想發(fā)生了怎樣的變化？師：讀了這段話，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。生：作者一開始父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價并不怎么樣，他沒有哭還根據(jù)父親的批語學(xué)著修改了。師：畫曲線：一直寫作學(xué)著修改，指導(dǎo)朗讀。（小結(jié)）：幾年后，巴迪不僅年齡在長大，對父親的批評也有了新的認(rèn)識，因?yàn)橛辛苏J(rèn)識的變化，所以在聽到父親糟糕透了的評價時不再是哭，而是學(xué)著修改自己的詩。因?yàn)槟赣H一直鼓勵他所以他還是一直寫作。師：我們來看題目，課題是文章的眼睛，通過眼睛可以抓住文章的主要內(nèi)容，仔細(xì)看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)題目中的兩句評價是完全相反的，可以說是極端的，一句是表揚(yáng)，一句是批評。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。是對別人的批評和表揚(yáng)。師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)體會課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)過程：第一教時一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。②聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵。說說課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！雹倮斫狻耙蝗缂韧?。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認(rèn)識學(xué)會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計理念】本課的教學(xué)設(shè)計，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的