【正文】 論感興趣或不懂的問題。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭睿瑖栏褚蟾改赣H讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認識學(xué)會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵嚴格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計理念】本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛?！窘虒W(xué)準備】生字生詞卡片。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。認讀本課生字。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。父親是怎樣評價的，我有什么反映。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量。二是我還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個愛字。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。)學(xué)生總結(jié)寫法：(當學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。2．七八歲時的即時感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。2．抄寫自己喜歡的語句。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。（此部分以讀代講）2．成年后的認識：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。句2：這些年來，……使它不被哪一股風刮倒。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。第三篇：“精彩極了”和“糟糕透了”（教案）“精彩極了”和“糟糕透了”(略讀課文)【教學(xué)目標】“謄、勵”等7個生字，認識多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語。，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】。，通過學(xué)習(xí)學(xué)會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】“謄、勵”等7個生字，認識多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語。【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。美國作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長帶來了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。）題目中的“極”是什么意思？（端點、頂點、盡頭、最高程度的意思。】二、作者簡介巴德作為國際知名的編劇、作家，由巴德白蘭度。舒爾伯格。舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百廢待興；起來，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責；流行，盛行，如時興、新興；準許，如不興胡鬧；或許，如興許。ng對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。ng）高采烈地奔走相告。im225。）我把頭埋得低低的。m225。m225。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。n）怨他。歧途對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。得意揚揚完全跟過去一樣。靈感泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。靦腆慈愛和善。失聲痛哭急迫得不能等待。幸運因為過度悲痛而痛哭。嚴厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。極端錯綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點狀態(tài)，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國著名作家巴德?舒爾博格。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。）③理清順序：課文按時間先后可分為三部分。第二部分（從“幾年后”到“那時我還不滿十二歲”），講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。四、分類積累，練習(xí)表達，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚揚、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹慎。（3）描寫事物或人物的詞語：精彩、糟糕、幸運、慈祥、嚴厲、極端。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫中蘊含的感情。，懂得感激、熱愛自己的父母?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。那么，你們對這兩種評價有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。，讀了這個題目，你有什么想法？，代表發(fā)言，教師小結(jié)：（1）作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？（3）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？（4）“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加引號？（5）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么相同的出發(fā)點？（二）讀文釋疑。，師巡回?！咳?、品讀釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。），教師巡視。（二）品讀釋疑。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個慈祥的，很愛他的母親。④作者運用比喻的修辭手法，把母親的贊揚聲比作雨點，形象地寫出了母親對巴迪的贊揚很多，你也來仿寫一個這樣的句子。）⑤問題過度：作者聽了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚揚……我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。七點。七點半。我實在等不及了。他是一家電影公司的重要人物，寫過好多劇本。①“七點。七點半。我實在等不及了。）②請同學(xué)們自由讀這些描寫，作者的表現(xiàn)說明作者當時是什么樣的心情？（很激動、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當時的心情。⑤問題過度：但是，作者父親看到詩后的反