【正文】 是什么意思？（端點、頂點、盡頭、最高程度的意思。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）我把頭埋得低低的。靦腆慈愛和善。第二部分（從“幾年后”到“那時我還不滿十二歲”），講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。那么，你們對這兩種評價有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。七點半。①你從這句話中體會到什么？（父親對巴迪的要求很嚴格。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。），作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？（學(xué)生自由發(fā)言。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，進一步增進體驗?！凹偃缥也辉诩夷兀俊薄澳俏揖痛螂娫捳夷?。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。對于學(xué)生的課堂活動評價不夠及時，語言針對性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。得到了母親的贊揚，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚。聽到父親的評價，小巴迪心情如何？從文中找出來。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。首先，文中有這么幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。我實在等不及了。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。（配樂）五、感悟真情，升華情感通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛讓巴迪走向了成功?！?這段文字是對巴迪哪方面的描寫？（動作）你能找出描寫動作的詞語嗎？（沖、跑、撲）透過這些詞語，你能體會到什么？（傷心落淚）（板書：傷心落淚）面對父親如此的評價，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。你從哪些地方看出來的？（學(xué)生自由發(fā)言）⑥課件出示：七點。師：舉手的人不多呀，在意料之中，小孩子一般都喜歡聽好聽的話。假如你由于貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，媽媽批評了你，你現(xiàn)在會怎么理解？又一次沒有完成作業(yè)，老師當著全班同學(xué)的面批評了你，又應(yīng)該怎樣理解？生活中這樣的事情還有很多，這些看似嚴厲的批評背后，包含著的都是對你們的愛。父親終于回來了，父親又是怎樣評價巴迪的詩的呢？（“我看?”?扔回原處）利用我們剛才提到的抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來體會人物。這里對母親，不但有語言上的描寫，還有什么描寫？（神態(tài)、動作）對，理解人物就要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來理解就更為準確。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。我當時生氣極了，決心要給他點兒顏色看。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。（1）互相交流所寫短文，相互評議。這兩種愛雖然表達方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見。）②請同學(xué)們自由讀這些描寫，作者的表現(xiàn)說明作者當時是什么樣的心情？（很激動、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當時的心情。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。（二）品讀釋疑。，懂得感激、熱愛自己的父母。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。得意揚揚完全跟過去一樣。ng）高采烈地奔走相告。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。爭吵卻為了同樣的出發(fā)點——愛我?？焖俳涣餍?。這句話中你體會到了什么？帶上體會讀。她高興得再次擁抱了我。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師生共同朗誦：《教育與孩子》敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。??什么——伴隨著您的孩子？！師：今天，我們共同學(xué)習(xí)19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，板書課題。嚷著、興奮地、眼睛亮亮的“他晚上七點鐘回來”母親摸著我的腦袋，笑著說。這樣的描寫方式讓你想到了曾學(xué)過的哪句話？出示對比句子：七點。思考：你看到了一個怎樣的父親？重點關(guān)注句子：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。而小時的我卻并不明白這些，直至后來才漸漸明白，下堂課我們再來學(xué)習(xí)。全班交流，提出問題，留待進一步理解。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。談話揭題：同學(xué)們，每個人都有一個多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。三、初讀感知。（3）學(xué)習(xí)多音字：埋（m225。一如既往錯誤的道路。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長大后的認識”和“成年后的認識”三部分?！窘叹邷蕚洹空n件。：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。④學(xué)生練習(xí)朗讀。）④文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？?）課件出示：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點。（2）評價小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉?！澳汩L大了，你得學(xué)會看病?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。思考：？你對此有什么看法？，體會母親感情的變化。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。因此，在本課的教學(xué)過程中，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。面對母親的雨點般的贊揚，“我”有什么樣的反應(yīng)？靦腆是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了這樣的贊美，心里難免——美滋滋的，得意揚揚的，仿佛自己就是全世界最了不起的作家，可見鼓勵的作用有多大。父親滿意這首詩嗎？哪個動作體現(xiàn)了他非常不滿意？讀好。我們在享受被愛的同時，也要學(xué)會去愛別人，學(xué)會感恩。那么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會對批評有一個更新、更全面的認識，從而能正確地看待批評。七點一刻。你們看（課件出示作者圖片，介紹作者），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。在生活中，汪老師也希望你們能正確地看待父母的愛。（學(xué)生交流）①、課件出示：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。父親還沒有回來。（板書課題）師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。向辛苦工作，照顧你無微不至的爸爸媽媽說一聲——爸爸媽媽，謝謝您！向諄諄教誨，教導(dǎo)你成才的老師說一聲——老師，謝謝您！向所有愛著我們，給過我們關(guān)愛的人都由衷的說一句——謝謝您！四、作業(yè)小練筆：每位父母都愛自己的孩子，愛的方法不盡相同。分角色表演朗讀。師生配合讀。不足之處：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價激勵不夠到位。我念大學(xué)時，所有的家信都是媽寫的。他只是每天上班下班，而媽則把我們做錯的事開列清單，然后由他來責罵我們。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。先掛號，記住，要買一個病歷本?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。）2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？（學(xué)生自由發(fā)言。）其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說說自己的感受。①從這段話你感受到什么？（“不得不”承認說明了巴迪已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受?！备赣H把詩放回原處。七點一刻。②面對“我”的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，母親怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價，我有什么反應(yīng)。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩爭吵著”），講作者七八歲時寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）質(zhì)疑解題：同學(xué)們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。（2）全班討論，適時指導(dǎo)。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。⑶ 班級交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸