【正文】 在愛的鼓舞下，努力走向成功！。（配樂）五、感悟真情，升華情感通過這篇課文的學習，我們認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛讓巴迪走向了成功。鼓勵也好，批評也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律。“兩股風”指什么？（鼓勵的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。如果只有母親的鼓勵，巴迪可能會怎樣（驕傲而誤入歧途）而如果只有父親的警告，巴迪會怎樣？（缺乏自信、信心不能有所作為，就不會健康的成長?！蹦赣H的力量是指：激勵作用。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。成名后的他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？自主品讀“后來的認識”請大家自由地讀一讀117兩個自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流?！?這段文字是對巴迪哪方面的描寫？（動作）你能找出描寫動作的詞語嗎？（沖、跑、撲）透過這些詞語，你能體會到什么？（傷心落淚）（板書：傷心落淚）面對父親如此的評價，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。（分角色讀文中父母的對話、男女生讀。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。（嚴厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？你來做一下這個扔的動作?！?父親把詩扔回原處。（提示：句號比逗號停頓的時間要長）（2）朗讀指導。我實在等不及了。七點半。你從哪些地方看出來的？（學生自由發(fā)言）⑥課件出示：七點。②：轉換角色：假如你就是小巴迪，請問（走到學生身邊）得到媽媽這么高的評價，小巴迪你的感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。齊讀。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。三、研讀語言，個性感悟1．品讀“童年”部分，體會父母的不同評價請同學們根據(jù)自學提示，完成以下學習任務：（課件出示：請大家自由讀1——14自然段，找出描寫父母親評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來讀一讀,并談一談體會。課件出示幾個關鍵詞提示：童年 截然不同 評價 巨大影響 愛（課文講了作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。首先，文中有這么幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。今天我們學習第13課，齊讀課題。師：舉手的人不多呀，在意料之中，小孩子一般都喜歡聽好聽的話。教學準備：多媒體課件 【教學流程】一、激趣導入，引入課題師：同學們，喜歡表揚的請舉手。教學重點、難點：重點：通過朗讀感悟、質疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。過程與方法目標：通過朗讀感悟、質疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。這溫柔的鼓勵就像是陽光，這嚴厲的批評就像是風雨。五、總結拓展老師有幾句話，想送給同學們——陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。所以同學們，請試著用最簡單的方式表達你心里的感恩吧。假如你由于貪玩導致學習成績下降，媽媽批評了你，你現(xiàn)在會怎么理解？又一次沒有完成作業(yè)，老師當著全班同學的面批評了你，又應該怎樣理解？生活中這樣的事情還有很多，這些看似嚴厲的批評背后，包含著的都是對你們的愛。我們來假設一下，如果當時父親母親都是一樣的鼓勵，贊美，巴迪可能會——？假如父親母親對巴迪都是狠狠地批評，巴迪又可能會——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛！在我們的生活中，不僅僅鼓勵、表揚是對我們的愛，批評也是愛。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵）父親的愛呢？（板書：嚴厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當初是多么的——幸運。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細地讀巴迪的詩。引導學生觀察課文插圖。請用朗讀來體現(xiàn)。聽到父親的評價，小巴迪心情如何？從文中找出來。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭執(zhí)，因為母親認為巴迪需要鼓勵，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會反問句與陳述句語氣區(qū)別。父親終于回來了，父親又是怎樣評價巴迪的詩的呢？（“我看?”?扔回原處）利用我們剛才提到的抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來體會人物。這是為什么？七點到七點半時間并不長，可是連用五個句號，讓我們體會到了小巴迪的急切。我實在等不及了。七點半。（七點。所以小巴迪等待著父親回來。得到了母親的贊揚，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚。讀好這句話。這里對母親，不但有語言上的描寫，還有什么描寫？（神態(tài)、動作）對，理解人物就要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來理解就更為準確。母親是怎樣說出這些話的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語氣說出來的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。體會母親的內(nèi)心。課題中有個特殊的標點符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。今天，我們繼續(xù)走進小男孩巴迪的內(nèi)心，感受這來自父母的兩個極端的愛。同學們，從這個視頻中，我們感受到了愛與感恩，這種感動溫暖人心。對于學生的課堂活動評價不夠及時，語言針對性較差，從而導致學生的情緒比較低沉。理解作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。啟發(fā)學生從閱讀中體會感悟，這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近?！兜渲悬c》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。除非……會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去?！蔽医Y婚時，掉眼淚的是我媽。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。他只是微笑。我當時生氣極了，決心要給他點兒顏色看。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”在我生日會上，爸總是顯得有些不大相稱。我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。父親的愛美國女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。”兒子驕傲地宣布。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院。我的心立刻軟了?！皨寢專灰f了。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”他說?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。反正你們早晚會回家的。既然我是母親，就應該及早教會他看病?！边@樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你。”我說。這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。“噢，可能是病了?！澳悴×?。學會看病畢淑敏兒子長得比我高了。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。在教學本環(huán)節(jié)時，我通過讀寫結合，讓學生從教材延伸到生活中，進一步增進體驗?！驹O計意圖：課標要求，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。（1）互相交流所寫短文，相互評議。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。）五、總結課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？（通過學習學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。）？（引導學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。），作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？（學生自由發(fā)言?！克?、以問啟思，悟情明理？（七八歲時；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。這兩種愛雖然表達方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。在父母的關愛下，你們一定會健康成長。（“精彩極了”代表著父母、長輩、老師的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長輩、老師的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。①“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）（7）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦?！雹龠@段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途?！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥X得自己當初是多么幸運？（作者體會到兒時的幸運是因為“我”有個常常鼓勵“我”的慈祥的母親，她常常鼓勵“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩個方面。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。）④交流過度：請同學們仔細閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜?。你也來仿寫一個這樣的句子。句子里前后連用兩個否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會不”等、“非……不”“沒有……不”等格式。）②指導朗讀，重讀“不得不”。那的確是一首相當糟糕的詩。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？（學生各抒己見。）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點？（沖