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正文內(nèi)容

精彩極了和糟糕透了教案大全(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 ,不準(zhǔn)去。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩巴迪的內(nèi)心,感受這來(lái)自父母的兩個(gè)極端的愛。這里對(duì)母親,不但有語(yǔ)言上的描寫,還有什么描寫?(神態(tài)、動(dòng)作)對(duì),理解人物就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)理解就更為準(zhǔn)確。(七點(diǎn)。父親終于回來(lái)了,父親又是怎樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)的呢?(“我看?”?扔回原處)利用我們剛才提到的抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫來(lái)體會(huì)人物。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。假如你由于貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,媽媽批評(píng)了你,你現(xiàn)在會(huì)怎么理解?又一次沒有完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,又應(yīng)該怎樣理解?生活中這樣的事情還有很多,這些看似嚴(yán)厲的批評(píng)背后,包含著的都是對(duì)你們的愛。這溫柔的鼓勵(lì)就像是陽(yáng)光,這嚴(yán)厲的批評(píng)就像是風(fēng)雨。師:舉手的人不多呀,在意料之中,小孩子一般都喜歡聽好聽的話。三、研讀語(yǔ)言,個(gè)性感悟1.品讀“童年”部分,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示:請(qǐng)大家自由讀1——14自然段,找出描寫父母親評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子,分別用橫線和波浪線畫出來(lái)讀一讀,并談一談體會(huì)。你從哪些地方看出來(lái)的?(學(xué)生自由發(fā)言)⑥課件出示:七點(diǎn)?!?父親把詩(shī)扔回原處?!?這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫?(動(dòng)作)你能找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖、跑、撲)透過(guò)這些詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)(板書:傷心落淚)面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià),小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害,失聲痛哭,然而他卻沒有因此而放棄。如果只有母親的鼓勵(lì),巴迪可能會(huì)怎樣(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心不能有所作為,就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。(配樂)五、感悟真情,升華情感通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛,他們的愛讓巴迪走向了成功。鼓勵(lì)也好,批評(píng)也罷,無(wú)不體現(xiàn)愛的旋律?!蹦赣H的力量是指:激勵(lì)作用。(分角色讀文中父母的對(duì)話、男女生讀。(提示:句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng))(2)朗讀指導(dǎo)。②:轉(zhuǎn)換角色:假如你就是小巴迪,請(qǐng)問(走到學(xué)生身邊)得到媽媽這么高的評(píng)價(jià),小巴迪你的感覺怎么樣?你感覺怎么樣?(多問幾個(gè)小巴迪)③:課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?④:課件出示:我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示:童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛(課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入,引入課題師:同學(xué)們,喜歡表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。五、總結(jié)拓展老師有幾句話,想送給同學(xué)們——陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。我們來(lái)假設(shè)一下,如果當(dāng)時(shí)父親母親都是一樣的鼓勵(lì),贊美,巴迪可能會(huì)——?假如父親母親對(duì)巴迪都是狠狠地批評(píng),巴迪又可能會(huì)——?所以我們知道了,不管是“精彩極了”也好,是“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛!在我們的生活中,不僅僅鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是對(duì)我們的愛,批評(píng)也是愛。請(qǐng)用朗讀來(lái)體現(xiàn)。這是為什么?七點(diǎn)到七點(diǎn)半時(shí)間并不長(zhǎng),可是連用五個(gè)句號(hào),讓我們體會(huì)到了小巴迪的急切。所以小巴迪等待著父親回來(lái)。母親是怎樣說(shuō)出這些話的?母親的眼睛——亮亮的,她用什么語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)的?(興奮地嚷著)母親還高興地——摟住了我。同學(xué)們,從這個(gè)視頻中,我們感受到了愛與感恩,這種感動(dòng)溫暖人心。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中體會(huì)感悟,這篇課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近?!蔽医Y(jié)婚時(shí),掉眼淚的是我媽。我叫他別放手,但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿,在前往醫(yī)院途中一直抱著我的,是我媽。孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。這一刻,我只要他在我身邊!終于,走廊上響起了熟悉的腳步聲,只是較平日拖沓,我開了門,倚在門上。從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔?!皨寢專灰f(shuō)了。”“媽媽,您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看???”他說(shuō)?!边@樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。媽媽,我該吃點(diǎn)兒什么藥?”他問。同時(shí)作者也明白了,父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)。這樣說(shuō)你贊成嗎?“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎?為什么?(母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。在父母的關(guān)愛下,你們一定會(huì)健康成長(zhǎng)。)(7)課件出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?!雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥?huì)覺得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)?(作者體會(huì)到兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親,她常常鼓勵(lì)“我”,給“我”力量,母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使“我”不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面。句子里前后連用兩個(gè)否定副詞,如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒有……不”等格式。)你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)?(沖、跑、撲、哭)指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。)③聽到父親這樣的評(píng)價(jià),小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)?(我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。我實(shí)在等不及了。我實(shí)在等不及了。)⑤問題過(guò)度:作者聽了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢?(2)課件出示:我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。),教師巡視。【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā),讓學(xué)生站在總攬全局的高度,俯視全文,把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。四、分類積累,練習(xí)表達(dá),畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:(1)表示人物心情或表情的詞:興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹(jǐn)慎。(1)再讀課文,想一想:課文寫了什么?《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。失聲痛哭急迫得不能等待。歧途對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。m225。ng對(duì)事物感覺喜愛的情緒,如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家?!慷?、作者簡(jiǎn)介巴德【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”,理解生字組成的詞語(yǔ)。第三篇:“精彩極了”和“糟糕透了”(教案)“精彩極了”和“糟糕透了”(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”,理解生字組成的詞語(yǔ)。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì),又有批評(píng)的警醒。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。對(duì)這件事,作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》:⑴ 談感受。② 作者為什么說(shuō)精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?這一句話寫出了我對(duì)母親,精彩極了的贊揚(yáng)聲,和父親糟糕透了的批評(píng)聲,都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個(gè)愛字。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反映?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,由題激趣美國(guó)作家巴德同時(shí),通過(guò)有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。(讀第13小節(jié)第一句話)(三)體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式師:“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。選自己感受最深的部分背下來(lái)。當(dāng)我們沐浴在稱贊的雨露中,我們覺得幸福極了。匯報(bào)16自然段師:作者慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了。剛才我們?cè)谄肺稣n文的時(shí)候,也正是抓住了這些關(guān)鍵詞,反復(fù)琢磨,體會(huì)出了小巴迪的確實(shí)喜歡媽媽的表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀“透了”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師:這樣一首詩(shī),媽媽是怎樣評(píng)價(jià)的? 指導(dǎo)讀:大家來(lái)讀讀這段話,注意媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,想想這是一位怎樣的母親?(慈祥)這位慈祥的母親對(duì)兒子不住地贊揚(yáng),這段話該怎樣讀?請(qǐng)你練習(xí)一下。你認(rèn)為小巴迪喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?從哪看出來(lái)的?師:我們讀了這段文字,感到小巴迪的情緒由高興到傷心,由期望到失望,作者寫得多生動(dòng)??!曾老師想和大家合作來(lái)朗讀課文,好嗎?我們一起通過(guò)我們的朗讀再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。師:在我們生命的航程,其實(shí)需要愛的贊美和批評(píng)相輔相成。[指導(dǎo)讀:精彩極了 糟糕透了 共同 愛]讀出父母的感激之情。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的內(nèi)心,共同開啟人生的航船。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。全班交流,提出問題,留待進(jìn)一步理解。面對(duì)成功,他給父母寫了封信,信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。二、初讀課文,讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。⑶ 把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時(shí)激趣導(dǎo)入,揭示課題說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課題,你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”,你知道課文主要講了什么?以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題.全班交流:a.朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞.b.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞;c.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分;d.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?品讀文章,體會(huì)情感出示閱讀提示,:用自己喜歡的方式朗讀第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a.“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情,“眼睛亮亮地,興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?b.引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心.c.“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀:父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻,但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛,?d.“他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”布置作業(yè),體會(huì)情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際,想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),
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