【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文五年級(jí)上冊(cè)第十九課課文，讓大家更好知道巴德舒爾伯格。巴德舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。三、初讀感知。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）學(xué)習(xí)生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。謄抄鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“篇、版”為前鼻音；“謄、祥”為后鼻音等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：謄抄、一篇、出版、謹(jǐn)慎。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百?gòu)U待興；起來(lái)，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。x236。ng對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。②讀一讀：聽(tīng)說(shuō)要在自己的家鄉(xiāng)興（xīng）辦一所大學(xué)，同學(xué)們興（x236。ng）高采烈地奔走相告。（3）學(xué)習(xí)多音字：埋（m225。im225。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。m225。i葬，如埋葬；把東西放在坑里用土、雪、落葉蓋上，如掩埋、埋地雷；隱藏，如埋沒(méi)、埋伏、埋頭、隱姓埋名。m225。n因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)人或事物表示不滿、責(zé)怪，如埋怨。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。i）頭讀書，忘記了值日，全組同學(xué)受到了老師的批評(píng)，別人都埋（m225。n）怨他。（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。歧途對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。謹(jǐn)慎稱心如意，感到非常滿意的樣子。得意揚(yáng)揚(yáng)完全跟過(guò)去一樣。一如既往錯(cuò)誤的道路。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。靦腆慈愛(ài)和善。迫不及待害羞；不自然。失聲痛哭急迫得不能等待。形容心情急切。幸運(yùn)因?yàn)檫^(guò)度悲痛而痛哭。慈祥是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。嚴(yán)厲十分肯定地說(shuō)；也指十分肯定地說(shuō)出的話。交織嚴(yán)肅而厲害；不寬容。極端錯(cuò)綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。，理清順序。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩(shī)，卻得到了父親和母親“糟糕透了”和“精彩極了”兩種完全不同的評(píng)價(jià)，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長(zhǎng)大后的認(rèn)識(shí)”和“成年后的認(rèn)識(shí)”三部分。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。第一部分（開(kāi)頭到“父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著”），講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)價(jià)。第二部分（從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿十二歲”），講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分（最后兩個(gè)自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。四、分類積累，練習(xí)表達(dá)，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹(jǐn)慎。（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：擁抱、謄寫、警告、提醒。（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：精彩、糟糕、幸運(yùn)、慈祥、嚴(yán)厲、極端。：練習(xí)用得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)話。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛(ài)。六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。默讀課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)有怎樣的影響呢？巴迪長(zhǎng)大后，又是如何看待這件事的？。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】二、整體感悟（一）質(zhì)疑課題。，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？，代表發(fā)言，教師小結(jié)：（1）作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？（3）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？（4）“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加引號(hào)？（5）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么相同的出發(fā)點(diǎn)？（二）讀文釋疑。，帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了，讀懂了的地方用筆做上批注。，師巡回?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問(wèn)題來(lái)探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力?！咳?、品讀釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以。），教師巡視。，教師評(píng)價(jià)并梳理學(xué)生發(fā)言，著重強(qiáng)調(diào)：七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。（二）品讀釋疑。：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。②面對(duì)“我”的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評(píng)價(jià)，我有什么反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。（2）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（4）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句。（1）課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛(ài)他的母親。)從哪些地方體會(huì)到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩(shī)?。　熬蕵O了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語(yǔ)言“多美的詩(shī)?。【蕵O了！”③學(xué)生齊讀。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫出了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。（母親親吻了我，喝彩聲陽(yáng)光般灑在我身上。）⑤問(wèn)題過(guò)度：作者聽(tīng)了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家電影公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。①“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了?！边@樣寫有何用意？（三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)單獨(dú)成句,說(shuō)明了“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢,突出了“我”盼望父親回來(lái)的急切心情。）②請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些描寫，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？（很激動(dòng)、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。④學(xué)生練習(xí)朗讀。⑤問(wèn)題過(guò)度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。①你從這句話中體會(huì)到什么？（父親對(duì)巴迪的要求很嚴(yán)格。）②這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩(shī)怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。）③聽(tīng)到父親這樣的評(píng)價(jià)，小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。……我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）我再也受不了了。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。交流。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)？（沖、跑、撲、哭）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）④文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話？（4）課件出示：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。①?gòu)倪@段話你感受到什么？（“不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。句子里前后連用兩個(gè)否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒(méi)有……不”等格式。它肯定的語(yǔ)氣要比肯定句重，語(yǔ)意也更強(qiáng)。你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。）④交流過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（5）課件出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥?huì)覺(jué)得