【文章內(nèi)容簡介】 勵，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?④、面對母親的贊賞和鼓勵，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評，他利用一下午的時間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進行了裝飾，此時的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：七點、七點一刻、七點半。父親還沒回來。從這三個時間的詞中，你能體會到什么?巴迪可能想些什么?快到8點鐘的時候，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”問：)這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了))你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實，實事求是。)⑤、當時，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。)這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語，你能體會到什么?(傷心落淚))這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情?！熬蕵O了”“糟糕透了”這不同的評價，當時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中，小巴迪漸漸長大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國最著名的電影劇本作家，?請同學們默讀第16—17自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。學生交流(一個作家………“小心、注意、總結、提高。”)師：母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評)如果只有母親的鼓勵，他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛去)學生交流①、你知道這兩股風指的是什么嗎?②、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴愛融合在一起，才能是作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。)③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評了你，你怎樣理解媽媽對你的批評?今天，你又沒有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評了你，你又怎樣理解老師的批評呢?在你的學習、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵或警告，能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。④、同學們，老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。四、拓展延伸，深化主題。同學們，表揚、鼓勵這是一種愛，批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛，愛是我們永遠唱響的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下快樂成長，表揚也好，警告也罷，無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩，愿與大家共勉，與老師一起讀：陽光總是幸福的起點，風雨總是成長的伙伴。讓我們——快樂的享受陽光，讓我們——勇敢的迎接風雨，學會理解，學會感恩。讓我們——在溫柔的呵護中成長。讓我們——在嚴厲的批評中茁壯。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。板書設計：1“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓得意揚揚 傷心落淚第四篇：公開課《精彩極了和糟糕透了》課堂實錄公開課《精彩極了和糟糕透了》課堂實錄師：上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說課文的主要內(nèi)容？生：巴迪小時候?qū)懥艘皇自姡改附o予了兩種不同的評價，以及他后來對兩種評價的認識。師：對于一個七八歲的孩子寫的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，這到底是為什么呢？到課文中去尋找答案。(板書：母親父親)師：我們先來讀課文。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，大家說說這篇課文用什么方法讀比較合適呢？生：我覺得分角色讀比較好。師：為什么要用這個朗讀方法呢？生：因為這里的對話比較多，所以我們認為應該用分角色的朗讀方法師：好的，那誰愿意來讀父親、母親和小巴迪的話呢？（學生舉手，積極參與，教師指定三位同學）其他的話全體女同學一起讀。師：剛才大家分角色讀了課文，現(xiàn)在請男同學做評委，說說讀得怎么樣？ 生：他們讀得很流利。生：他們讀得很有感情。師：的確讀得不錯師：如果將課文分成童年故事和后來的認識兩個部分，如何分？生：１～１４小節(jié)寫童年故事，１５～１７小節(jié)寫后來的認識。師：好，我們一起來學習童年故事部分?？醋詫W提示（出示投影片）請快速地瀏覽童年故事這一部分，小組討論：１、當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣？父親是怎樣評價的，我有什么反應？２、父親和母親的評價為什么會截然相反？３、你是如何看待小巴迪父母親的不同評價的？師：我們先來說說母親是怎樣評價的。生：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！’師：注意看話前面的提示語，媽媽興奮地說，該怎么讀？生：再讀——（感情豐富多了）師：再看后面，媽媽的評價雨點般砸來，為什么把母親的贊揚比作雨點？怎么讀才能讓人感覺贊揚如同雨點般砸來？指導朗讀。師：這是媽媽對巴迪語言的贊揚。媽媽的贊揚還有別的體現(xiàn)嗎？生再讀課文。生：媽媽再次擁抱巴迪。師：“再次”說明什么？生：不是第一次。師：課文中哪里有體現(xiàn)？生：她摟住了我。師：巴迪聽了媽媽雨點般的贊揚有點發(fā)燒，燒得還不輕呢。（眾笑）請看一下巴迪有哪些表現(xiàn)？生讀書。師：不要忙著舉手，要思考之后再舉手。不動筆墨不讀書，注意勾畫圈點。師：哪位同學愿意來說說？生：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。生：我滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。師：除了這些發(fā)燒癥狀還有哪些？生：“媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。師：“迫不及待”是什么意思？生：等不及了，心情很急切。師：很準確，從文中哪些地方體現(xiàn)巴迪等不及了？生：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。（對比朗讀）師：這么短的句子是很少見的，你們從中有什么體會。生：我感覺時間很長。師：該怎么讀？請大家來讀讀。生齊讀：七點。七點一刻。七點半。（把等待的時間讀出來了，也讀出了迫不及待的心情。）師：哪個詞還能看出巴迪覺得時間過得慢？生：終于。師：對，從“終于“這個詞也能感覺得到時間過得漫長。終于等到爸爸回家，爸爸的評價是什么？生齊：糟糕透了師：爸爸是怎么說的？生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。師：爸爸有什么樣的動作？你們從中有什么體會？生：扔。師：巴迪是什么樣的表現(xiàn)？生讀書：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。師：父親的評價的確給正在“發(fā)燒”的巴迪澆了一盆冷水！猶如當頭棒喝、晴天霹靂啊??生：小巴迪到底還是小，表揚幾句就美得不得了，批評了又受不了。師：巴迪實在是受不了了，都有哪些表現(xiàn)？請抓住關鍵詞讀一讀。生讀第14自然段。生：沖、跑、撲、痛哭。師：動作表現(xiàn)人物感情多么豐富啊。指板書：動作。師：這首詩為什么會有如此截然相反的評價呢？生：母親是用愛來鼓勵巴迪的，父親是用嚴厲的愛來激勵巴迪向上的。（板書：鼓勵、嚴厲）師：當時巴迪能理解父母的行為嗎？師：你是如何看待小巴迪父母親的不同評價的？生：母親夸獎巴迪是因為他是個孩子，他寫了第一首詩應該鼓勵；而父親覺得小孩子不能嬌慣，要讓他知道自己并不完美，更努力才能更好。生：母親是為了進一不激發(fā)小巴迪的興趣，父親是這樣認為的，好的就是好的，不好的就是不好。生：母親說“精彩極了”是出于巴迪還小，而且寫的是第一首詩，哪怕再差，也要鼓勵；而父親說：“糟糕透了”是出于詩本身的好壞。生：父親的批評是實事求是的；母親的夸獎是出于一種愛子的心。生：在母親的眼里，巴迪還是個孩子，他需要鼓勵，而且這是他寫的第一首詩，寫成這樣已經(jīng)不錯了。而在父親眼里不管他有幾歲，這是他寫的第幾首詩。“糟糕透了”就是糟糕透了。：父親希望巴迪在接受鼓勵的同時也不能放松，要讓他明白山外有山，天外有天。師：父母的這兩種評價對于