【正文】 帶有風(fēng)帆的小船，并用箭頭完善板書。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，自由朗讀語段七：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。）這說明父親當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)是（）？（對(duì)的）但當(dāng)時(shí)的巴迪才七八歲，他能夠體會(huì)父親的心嗎？（不能）小小年紀(jì)的巴迪面對(duì)母親對(duì)他的表揚(yáng)使他得意洋洋，而面對(duì)父親實(shí)事求是的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水，使他無法理解、接受?！?、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，母親說，父親說，母親說，父親說，真是太神奇了，同一首詩，兩個(gè)人有完全不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你認(rèn)為巴迪的詩寫得怎么樣？可是，文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？語段六：“幾年后?糟糕的詩。引導(dǎo)：a、如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話？b、在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生做動(dòng)作c、我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩并不怎么樣）小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。語段四：“我看這首詩糟糕透了。師：你發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？為什么要把時(shí)間一段一段分開來寫？從這三個(gè)時(shí)間段里你感覺受到了什么？從中你讀懂了什么？（說明巴蒂非常焦急地等待父親回來。父親還沒有回來。七點(diǎn)一刻。重點(diǎn)句子交流：語段二： 理解“靦腆”“得意揚(yáng)揚(yáng)”我迫不及待的是什么？我為什么自豪？我為什么會(huì)自信滿滿的呢？過渡：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，既自豪又信心滿懷，懷著這樣復(fù)雜的心情，巴迪在等待父親回來?！币龑?dǎo)：a、讀了這句話，你感受到了母親此刻是什么樣的心情？（激動(dòng)、興奮）b你具體是從哪里感受到的？（神態(tài)：語言：標(biāo)點(diǎn)：動(dòng)作：）C你說得真好，請(qǐng)你讀一讀，讀出母親的興奮和激動(dòng)的勁兒。（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。你能簡單說說父母都是怎么愛你的嗎？是的，有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)出課題。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落。2．討論交流。3．互相交流識(shí)記方法。2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1．檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn)從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。第一篇：“精彩極了”和“糟糕透了”公開課教案19《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。課時(shí)安排 2 課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。三、嘗試自讀，討論交流1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？（3）哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式?！?．從這篇課文中，你還了解到些什么？五、作業(yè)1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從呱呱墜地那一刻開始，每時(shí)每刻無不沐浴著父愛與母愛的恩澤。揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。（板書：1“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！二、整體感知：上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說這篇課文講了一件什么事？我小時(shí)寫的一首詩，父母親怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。（2）重點(diǎn)句子交流：語段一：“母親一念完那首詩?贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。導(dǎo)讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”過渡：母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)聲使得小小年紀(jì)的巴迪有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)把剛才找到的關(guān)于巴迪的心情的句子讀出來。語段三：七點(diǎn)。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了。小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。”父親把詩扔回原處。同學(xué)們，請(qǐng)你設(shè)身處地地想象一下，此時(shí)的巴迪會(huì)在想些什么？（父親，我恨你！父親，您一定不愛我?。┦堑?，或許當(dāng)時(shí)巴迪真的是這樣想的，因?yàn)橐?，?dāng)時(shí)父親的話語，父親那隨手的一扔，扔掉的可不只是詩稿，還有什么？ 自信、快樂、得意洋洋、驕傲的心態(tài)、e、此時(shí)，你覺得父親的批評(píng)像什么？寫話練習(xí)小結(jié)：父親的批評(píng)像尖刀，又像利器，還像冰冷刺骨的水直插我心頭，這多么令人難以接受呀，齊讀句子“我再也受不了了??失聲痛哭起來?！保▽W(xué)生齊讀。那么長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。語段九：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活的每一個(gè)人?總結(jié)、提高”請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍，想想父母親在他的寫作道路上起到了什么作用？ 這句話說明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。）（2）如果當(dāng)初巴迪只聽到其中一種聲音，你估計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么后果？（3）一個(gè)人是否擁有了“贊美”和“批評(píng)”這兩種力量就一定會(huì)一帆風(fēng)順地到達(dá)成功的彼岸呢？（板書：謹(jǐn)慎把握。）接下來看著課文第17自然段，隨音樂齊聲朗讀。三、討論：下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛！下面哪位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。你在生活中有過類似的感受嗎？五、課外作業(yè)：你如何看待巴迪的父母對(duì)他的愛？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己的想法。我主要通過，抓住重點(diǎn)語句，重點(diǎn)段落來理解；采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，一首父母愛的小詩，緊扣重點(diǎn)的板書。學(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，孩子們情到深處，留下了感動(dòng)的淚水，這就是自動(dòng)生成的亮點(diǎn)。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對(duì)比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。當(dāng)然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方，如人物動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)描寫的語句，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。沒有做到先分析寫作特點(diǎn)，再體會(huì)文中情感。如：幾年后，巴迪認(rèn)為自己的第一首詩怎樣？父母又是怎么評(píng)價(jià)的？少年時(shí)候的巴迪是怎么做的？這個(gè)地方應(yīng)該提得有點(diǎn)深度，讓學(xué)生有思考的空間。第二篇：19“精彩極了”和“糟糕透了”教案(公開課實(shí)用)“精彩極了”和“糟糕透了”一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，課題是——《“精彩極了”和“糟糕透了”》（生齊讀）誰來說說課文講了一件什么事？（課文講了巴迪七八歲時(shí)寫了一首詩，母親看后驚喜地夸獎(jiǎng)他“精彩極了”，可父親看了之后卻評(píng)價(jià)說“糟糕透了”。）導(dǎo)語：為什么說父親和母親截然不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。出示閱讀提示：（1）默讀114自然段，你從哪些詞句中感受到了父母的愛，用橫線劃出。學(xué)生匯報(bào)（1）師：你找到了哪些詞句？(生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（板書語言）師：那你來讀讀母親的話。師：你從母親的話感受到什么？ 生：興奮、驚訝、高興、夸獎(jiǎng)巴迪。師：誰來說說他讀得怎么樣？ 生評(píng)。師：這段話中除了語言描寫還有別的描寫嗎？生再讀課文。（板書：神態(tài)）師：哪個(gè)地方是寫母親的神態(tài)？ 生：眼睛亮亮地，興奮地嚷著。來,讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪吧。師：這真是