【正文】 一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關(guān)愛兒子的母親。）師：父親終于回來了，可是，巴迪聽到的卻是：生：“我看這首詩糟糕透了！”師：他還聽到？生：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（出示：“我看這首詩糟糕透了。）師：這句話寫了父親的什么動(dòng)作？生：扔。師：父親“扔掉”了什么？ 生：父親扔掉了巴迪的自信心。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。師：誰來說說你找到了哪些動(dòng)詞？（課件出示）師：從這些動(dòng)詞可以看出巴迪的心情怎樣？ 生：心情不好，傷心，痛苦，難過，失望。師：他讀得真棒，大家就學(xué)著他這樣讀吧。研讀15自然段師：面對同一首詩，母親說精彩極了，父親說糟糕透了，巴迪的這首詩寫得到底怎么樣呢？請大家來裁決一下。師：從哪里可以看出？生讀：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首糟糕的詩。研讀1617自然段師：成年后的巴迪取得哪些成就？生：已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。（出示巴迪的資料）師：成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？（出示閱讀提示）請同學(xué)們默讀課文117自然段，用波浪線劃出巴迪對父母的愛深有體會的句子并與同學(xué)交流自己的體會和感受。邊勾畫邊思考。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！睅煟菏茄剑偷系拇_很幸運(yùn)，因?yàn)樗袀€(gè)慈祥的母親，總是給他（鼓勵(lì)）（板書），激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，對他嚴(yán)格要求，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）師：母親的鼓勵(lì)會給巴迪帶來什么？ 生：是靈感和創(chuàng)作的源泉。師：歧途又是什么意思？ 生：錯(cuò)誤的道路。（板書警告）師：需要有人時(shí)常—生：需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。（板書警告師：不管是母親的慈祥還是父親的嚴(yán)厲都出自對巴迪的——生：愛（板書愛）。）師：正如課文所說，生活像一艘船，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的——生：小船。（板畫小舟、畫箭頭）師：哪一股風(fēng)指什么風(fēng)？ 生：“精彩極了”、“糟糕透了”師：成名以后的巴迪，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。）師：同學(xué)們，那么當(dāng)巴迪的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時(shí)候，他才終于明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。師：孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記——師生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。課外閱讀：（自由選讀）巴德朱自清的《背影》史鐵生的《秋天的懷念》第三篇：精彩極了和糟糕透了的公開課教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過別人對你的表揚(yáng)或是批評，是得到表揚(yáng)多，還是批評多呢、。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時(shí)候，我們就會得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會受到批評的。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)對于童年時(shí)候的巴迪寫的第一首詩，父母都有怎樣的不同評價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問題的答案。)問：①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動(dòng)作 神態(tài))②、透過這些描寫，你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?③、面對母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?④、面對母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵(lì)他)。父親還沒回來。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價(jià)呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”問：)這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了))你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實(shí)，實(shí)事求是。)這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動(dòng)作)你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語，你能體會到什么?(傷心落淚))這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情。學(xué)生交流(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的愛。)③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛。④、同學(xué)們，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。同學(xué)們，表揚(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛，批評和警告這更是一種愛。一首小詩，愿與大家共勉，與老師一起讀：陽光總是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨總是成長的伙伴。讓我們——在溫柔的呵護(hù)中成長。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。師：對于一個(gè)七八歲的孩子寫的第一首詩，母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”，這到底是為什么呢？到課文中去尋找答案。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，大家說說這篇課文用什么方法讀比較合適呢？生：我覺得分角色讀比較好。師：剛才大家分角色讀了課文，現(xiàn)在請男同學(xué)做評委，說說讀得怎么樣？ 生：他們讀得很流利。師：的確讀得不錯(cuò)師：如果將課文分成童年故事和后來的認(rèn)識兩個(gè)部分，如何分？生：１～１４小節(jié)寫童年故事，１５～１７小節(jié)寫后來的認(rèn)識?？醋詫W(xué)提示（出示投影片）請快速地瀏覽童年故事這一部分，小組討論：１、當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣？父親是怎樣評價(jià)的，我有什么反應(yīng)？２、父親和母親的評價(jià)為什么會截然相反？３、你是如何看待小巴迪父母親的不同評價(jià)的？師：我們先來說說母親是怎樣評價(jià)的。師：這是媽媽對巴迪語言的贊揚(yáng)。生：媽媽再次擁抱巴迪。師：課文中哪里有體現(xiàn)？生：她摟住了我。（眾笑）請看一下巴迪有哪些表現(xiàn)？生讀書。不動(dòng)筆墨不讀書，注意勾畫圈點(diǎn)。生：我滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。師：很準(zhǔn)確，從文中哪些地方體現(xiàn)巴迪等不及了？生：七點(diǎn)。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了。生：我感覺時(shí)間很長。生齊讀：七點(diǎn)。七點(diǎn)半。）師：哪個(gè)詞還能看出巴迪覺得時(shí)間過得慢？生：終于。終于等到爸爸回家，爸爸的評價(jià)是什么？生齊：糟糕透了師：爸爸是怎么說的？生：“我看這首詩糟糕透了。師：爸爸有什么樣的動(dòng)作？你們從中有什么體會？生：扔。師：父親的評價(jià)的確給正在“發(fā)燒”的巴迪澆了一盆冷水！猶如當(dāng)頭棒喝、晴天霹靂啊??生：小巴迪到底還是小，表揚(yáng)幾句就美得不得了，批評了又受不了。生讀第14自然段。師：動(dòng)作表現(xiàn)人物感情多么豐富啊。師：這首詩為什么會有如此截然相反的評價(jià)呢？生：母親是用愛來鼓勵(lì)巴迪的，父親是用嚴(yán)厲的愛來激勵(lì)巴迪向上的。生：母親是為了進(jìn)一不激發(fā)小巴迪的興趣，父親是這樣認(rèn)為的，好的就是好的，不好的就是不好。生：父親的批評是實(shí)事求是的；母親的夸獎(jiǎng)是出于一種愛子的心。而在父親眼里不管他有幾歲，這是他寫的第幾首詩。：父親希望巴迪在接受鼓勵(lì)的同時(shí)也不能放松，要讓他明白山外有山，天外有天。師：幾年后成長的巴迪又是如何對待父母不同的評價(jià)的呢？文章中是怎么講述的？請同學(xué)們默讀課文后回答問題。等他到12歲的時(shí)候他認(rèn)為媽媽的評價(jià)是對自己的鼓勵(lì)，根據(jù)爸爸的評價(jià)自己可以對自己的文章進(jìn)行修改，這個(gè)時(shí)候的巴迪還沒有完全長大。（投影：現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。師：誰來說一下。嚴(yán)厲的父親的評價(jià)給他警告以免誤入歧途。師：請大家自由讀課文最后一個(gè)自然段。假設(shè)你的生活中缺少一股風(fēng)你會怎么樣？生：如果我的生活中都是鼓勵(lì)表揚(yáng)那么我會在心里警告自己。眾生笑。生活中不可能時(shí)時(shí)都有這樣的風(fēng)所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。生齊讀。你們一定要謹(jǐn)慎地把握好生活的小船。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。有感情地朗讀課文。從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。從父母親對孩子各