【正文】 糕透了》課堂實(shí)錄公開課《精彩極了和糟糕透了》課堂實(shí)錄師：上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說課文的主要內(nèi)容？生：巴迪小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，父母給予了兩種不同的評(píng)價(jià)，以及他后來對(duì)兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。師：為什么要用這個(gè)朗讀方法呢？生：因?yàn)檫@里的對(duì)話比較多，所以我們認(rèn)為應(yīng)該用分角色的朗讀方法師：好的，那誰愿意來讀父親、母親和小巴迪的話呢？（學(xué)生舉手，積極參與，教師指定三位同學(xué)）其他的話全體女同學(xué)一起讀。師：好，我們一起來學(xué)習(xí)童年故事部分。媽媽的贊揚(yáng)還有別的體現(xiàn)嗎？生再讀課文。師：巴迪聽了媽媽雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)有點(diǎn)發(fā)燒，燒得還不輕呢。師：哪位同學(xué)愿意來說說？生：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。師：“迫不及待”是什么意思？生：等不及了，心情很急切。父親還沒有回來。師：該怎么讀？請(qǐng)大家來讀讀。（把等待的時(shí)間讀出來了，也讀出了迫不及待的心情?！备赣H把詩扔回原處。師：巴迪實(shí)在是受不了了，都有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞讀一讀。指板書：動(dòng)作。生：母親說“精彩極了”是出于巴迪還小，而且寫的是第一首詩，哪怕再差，也要鼓勵(lì)；而父親說：“糟糕透了”是出于詩本身的好壞?！霸愀馔噶恕本褪窃愀馔噶?。生: 8歲時(shí)他認(rèn)為媽媽的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)，爸爸的不認(rèn)可是批評(píng)。）師：長大成人的巴迪可以說是相當(dāng)成功的，成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？讀書解決問題。師：是的，不管是母親慈祥還是父親嚴(yán)厲都出自對(duì)自己的——生：愛（板書）。生：如果我的周圍都是批評(píng)，那么我就在心里告訴自己我還有很多優(yōu)點(diǎn)，只是還沒有發(fā)現(xiàn)。師：讓我們?cè)谂跗饡僮x讀最后一個(gè)自然段。祝你們身心健康的成長作業(yè)：104頁(小練筆)在本文作者來看，愛有兩種表現(xiàn)形式。選自己感受最深的部分背下來。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。說說課文主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。同時(shí)，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德認(rèn)讀本課生字。父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反映。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：① 成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇俏矣袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?這一句話寫出了我對(duì)母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛字。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識(shí)：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：句1：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。2．抄寫自己喜歡的語句。對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。請(qǐng)用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來。)學(xué)生總結(jié)寫法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問題。另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思?！熬蕵O了”和“糟糕透了”得意洋洋痛哭母親父親鼓勵(lì)嚴(yán)厲愛第五篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。師：大愛無形，無論哪種方式，父母的愛總是無私的。師：你是一個(gè)很善于自我調(diào)節(jié)的孩子。師：巴迪是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)對(duì)他