【正文】 深化主題同學們，表揚、鼓勵這是一種愛，批評和警告這更是一種愛，生活中不能沒有愛，愛是我們永遠暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下快樂成長，表揚也好，警告也罷，無不體現(xiàn)著愛的旋律。推薦閱讀意大利亞米契斯的《愛的教育》，相信大家讀了會對愛有更深刻、更廣泛的理解。這篇課文講的是美國著名作家巴德舒爾的父母對他小時候寫的一首詩的不同評價的事。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育好孩子。我回到家，急忙的告訴媽媽，并拿給她看，媽媽看后滿臉喜悅，高興地說：“你太棒了！”我聽后一蹦三尺高,迫不及待的想給爸爸看，我想爸爸英語較好，他一定會表揚我的?！卑职只鹈叭?，皺著眉紋兇狠狠的說?，F(xiàn)在，我明白了父母的我們這么嚴厲，是為了我們在人生道路上，不會失去平衡。讓我們在這個不同的愛中平衡自己吧！使自己成為一個“不倒翁”。有感情地朗讀課文。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預習，初步感知指名讀課文，讀準生字要求：①讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。③教師相機引導、鼓勵。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。全班交流，提出問題，留待進一步理解。讀著讀著，問題就出來了，學生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質量如何，是贊美“我”寫詩的行為。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告?！雹倮斫狻耙蝗缂韧?。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法?！窘虒W目標】認識6個生字，會寫14個生字。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！窘虒W難點】引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。課件。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。師生輪讀，互相評價。)四、品讀課文，體會情感引導品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。父親和母親為什么有不同的看法。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。⑶ 班級交流：在交流中引導學生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質量。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。自主品讀后來的認識：⑴ 默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。一般性問題，可讓學生互相解答。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。在交流時應注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。)背誦自己喜歡的句、段。⑵ 體會表達方法。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注