精彩極了和糟糕透了說課稿-在線瀏覽
2025-06-04 08:12本頁面
【正文】 同的表達(dá)方式，體會(huì)父母之愛。（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作品中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品中含義深刻的句子。一堂成功的課堂，好的導(dǎo)入必不可少。所以，開課，我通過問題導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，通過提問學(xué)生“‘精彩’和‘糟糕’可以同時(shí)形容同一樣?xùn)|西嗎”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的殿堂；接著，我將把質(zhì)疑問難的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考、解疑的能力。在初讀課文環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀、大聲朗讀并復(fù)述課文。（2）以生為本 自主探究2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我相信，學(xué)生通過獨(dú)立思考，自由討論，在閱讀、思考、表達(dá)等方面一定能夠得到很好的鍛煉。在教學(xué)過程中，我將巧妙的運(yùn)用課程資源。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我以小練筆的形式布置作業(yè)，講練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。我將通過問題導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課，揭示課題。我充分抓住這一矛盾，向?qū)W生提出問題“‘精彩’和‘糟糕’能同時(shí)形容一個(gè)同一個(gè)事物嗎”，學(xué)生的回答肯定是否定的，我接著說“是的，‘精彩’和‘糟糕’本不可以同時(shí)形容同一件事物，可是在我們接下來要學(xué)習(xí)的新課里，‘精彩’和‘糟糕’卻碰到了一起，我們一起來看看這是怎么回事呢”這樣問題導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣學(xué)習(xí)課文。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，5年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)默讀、朗讀。教師用課件出示默讀要求：“想一想：課文寫了一件什么事？”學(xué)生按要求默讀課文。對于5年級學(xué)生來說，他們已有一定的概括能力。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用普通話正確、流利、有感情
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