【正文】 讀書，圈畫。生讀書。師：我怎么表現(xiàn)的？生讀書。師：下面，我們來交流一下，誰來說說父親當時是怎樣評價的。師指導朗讀。指導朗讀，讀出巴迪的傷心和痛苦。你們從中感悟到巴迪當時理解父親和母親的這兩個極端的斷言嗎？生：沒有。師：好了，帶著你此時的感受，我們再來一齊讀一下結尾處的中心句，我從心底里知道，讀——生讀中心句。誰來提些問題？生：父母為什么有截然不同的評價呀？生：巴迪的詩到底是精彩，還是糟糕呢？生：這兩種評價為什么有一個共同的出發(fā)點——那就是愛呀？生：為什么精彩極了后面是嘆號，而糟糕透了后面是句號呢？師：光看第一部分是不能解決這一問題的。此時我們的（二）學習第二部分——深入感受這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指1生讀第16自然段（現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我有個慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。師：這段話含義深刻，寫出了作者長大后對母親和父親不同評價的正確認識。（這可以安排一次小組討論交流）生說，教師相機點撥。師：為什么精彩極了后面是嘆號，糟糕透了后面是句號？生：……師：把自己的理解放進結尾這句話，再來讀一下。師：作者多年以后理解了 “這兩個極端的斷言”，我們也通過聯(lián)系上下文的方法也理解了這兩個極端斷言的含義。師：作者不只是理解了這兩個斷言，他還不斷受到鼓舞，從中大大受益了呢！你們看出來了嗎？指生讀結尾。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。師：是啊，這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音，一直交織在我的耳際。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。師：好了，現(xiàn)在結尾能夠背下來了嗎？我們一起誦讀一遍。（四）感悟作者的寫法師：父母之愛我們是通過“”“”這兩個極端的斷言體會出來的，大家想一想，這兩個評價是對人物的哪方面描寫？生：語言。師：作者在介紹人物言語時，還注意了提示語位置的變化，寫得多生動呀?。ㄎ澹W生總結（六）布置作業(yè)《愛的教育》：書104頁的小練筆精彩極了和糟糕透了教學設計 3第一課時一、理解課題，把握文章大意昨天我們預習了課文，題目是（生齊說課題），板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。）二、理清文章思路你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢？我們速讀課文，理清文章的思路。集體匯報交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢？請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。（可分為兩部分，也可分為三部分。三、再讀質(zhì)疑下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的39。生讀書思考，邊想邊標注。梳理問題：請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。指名回答。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習，積累重點詞句完成練習：按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。結合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。集體交流，練習讀文。集體交流。五、練習讀文，讀出感受選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。六、積累語言讀文，把自己感受最深的部分背下來。精彩極了和糟糕透了教學設計 4教學目標1．會認6個生字；2．指導學生有感情地朗讀課文。3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學難點從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。2．今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預習，初步感知1．檢查預習情況。3．互相交流識記方法。2．討論交流。最后請幾位學生朗讀個別段落。第二課時一、復習舊知1．聽寫以下短語。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。）2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。）要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。）6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。可以用朗讀感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。精彩極了和糟糕透了教學設計 5【教學目標】學習課文，感悟作者對父母評價的理解?！窘叹邷蕚洹空n件。新課程標準提倡讓學生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學生在熟讀課文的基礎上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學生去認真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力。有沒有哪個小組跟他們不同的方式。板書：得意、沉重那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來?！皭鄣牧α俊焙汀熬娴牧α俊狈謩e指什么？這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，揚起生活的風帆，勇往直前。假如當初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當初父母都說“糟糕透了”呢？讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。還有哪些句子讓你感受比較深的？出示第17段。母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標。三、拓展延伸運用語言指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓練下來，他們一定會進步的。【板書設計】“精彩極了”和“糟糕透了”得意 沉重精彩極了和糟糕透了教學設計 6【設計理念】新課標下一節(jié)好的語文課應該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍?！驹u價內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關愛，引導學生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德（生自由辯論，是主導課堂）（此環(huán)節(jié)設計，讓學生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。（此環(huán)節(jié)設計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解“源泉”）光有這種愛行嗎？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）質(zhì)疑：自己理解不透的地方討論：小組合作探究解決，師點撥美讀：（個別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看來，父母的評價像什么？（生讀，是板畫帆船）生配樂感情朗讀最后一段，引導學生讀出對父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設計，將課堂再次推向高潮，學生感情得到升華，情感達到共鳴！）師小結：父母的愛永遠伴隨著我乘風破浪，鼓勵著我奮勇向前！三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷?，為幸運的巴迪而高興，那么學習了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎？？生談自己對童年教育的感受（背景音樂：愛的旋律）（閱讀教學不能停留在會文得意上，應該進一步引導學生情感體驗。板書設計贊美 愛 批評鼓勵 警告堅持寫作 學著修改幸運精彩極了和糟糕透了教學設計 7教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學目的：知識和能力：學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導學生理解父母的兩種截然不同的評價在孩子成長中所起的重要作用。情感態(tài)度、價值觀：學會理解生活中的各種愛。教學方法：設疑激趣啟發(fā)討論學習方法：合作探究朗讀體驗教具準備：多媒體課件課前準備：收集作者有關資料教學過程：一、開課導入，激趣今天，我們繼續(xù)學習第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說說你從課文中都知道了什么？舉例說明這兩個詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導入：這兩個詞同時在這里出現(xiàn)，作者想要說明什么，我們一起來學習課文。指名說說（注意學生用詞的準確性）三、輕聲讀一讀寫作者小時侯的事的有關內(nèi)容。學生敘述，師適時點撥，并板書導語：小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后，滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵，然而他得到的卻是“糟糕了”的批評聲，面對這樣的情景，難過的小巴迪今后該怎么辦呢？請你為他想一想和同桌相互說一說。）學生自由說一說，陳述自己的`想法?，F(xiàn)在就請同學們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題，看看你們能不能解決它。導語：那么，父親的批評對我有幫助嗎？（有，學會了修改）在母親的鼓勵中，我堅持寫作，在父親的批評聲中，我學會了修改，不斷進步。引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。巴迪成功了在后來的回憶中，他對這件事有深刻的體會。五、說說通過前面的學習你認識到了什么？朗讀指導（配樂）a、請大家?guī)е鴲郏瑤е星閬碜x讀這段文字。c、集體讀一讀。在這節(jié)課即將結束之際，老師請大家共同來欣賞一首小詩，愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長。認可伴隨著孩子，他愛心長存。批評伴隨著孩子，他學會正視自己。真誠與和諧伴隨著孩子，他擁有美好的生活。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、激趣引入同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。領悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的39。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。父親的話要讀得嚴肅、冷靜。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論?！雹?成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?默讀最后一個自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____。⑶ “精彩極了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛去，成為_____。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。精彩極了和糟糕透了教學設計 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛?！窘虒W目標】學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。選自己感受最深的部分背下來?！窘虒W重點】體會課文中含義深刻的句子的意思?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學預設】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應？”⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。訓練學生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。（指名回答。這節(jié)課我們就學習以這兩個詞為題的文章。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學研討師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。）三、引導學生匯報交流，教師相機點撥體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導體會母親的態(tài)度。）師：聽了母親的贊美。）體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結果呢？聽了父親的評價，“我