【正文】 教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。在解答了學生的質疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：?！　≡谡n堂教學中我雖然強調“自主學習，悟情悟理”，但沒有注意到學生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，學生在學習課文第二部分中含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子時，沒有必要的和適時的給與引導和幫助。精彩極了和糟糕透了教學反思4　　　　這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。　　　　抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文?！　⊙凶x課文的前半部分：　　思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應?”　　⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。訓練學生朗讀?！　⊙凶x課文后半部分，體會作者的感情變化。感受父母的愛?！　〉诙n時　　〖教學目的　　正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛?！　　冀虒W重點　　正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛?！　　冀虒W過程　　一、板書課題，導入新課　　回顧課文：　　課文主要寫了一件什么事?　　師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么?通過學習課文，我們來解決這個問題?！　、?再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反?在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會?！　、?指導朗讀?！　、?師引讀課文，加深理解?！　、?體會巴迪的情感變化：　　雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價?！　、?學生談體會，師點撥：　　(出示課件)“一個作家，應該說生活中的……”　　母親的力量會帶給我們什么?　　為什么僅有母親的力量是不夠的?　　⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?　　出示課件：　　我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒……　　⑷ 積累語言：　　背誦這兩段精彩的語言。　　　　閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，在教學中我引導學生閱讀的時候，強調的是以學生為主體，讓學生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程?！　W生在教師的引導下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內容，再分析寫作特點，體會文中情感。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓練?！　≡O計的問題還可以再整合，使問題更精練。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：　　“精彩”一、教學過程緊扣教學目標，整體感知課文。采用多種方式去領悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書?！　W生真正的走進文本，聯(lián)系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛?！　‘斎槐菊n還有諸多不足：　　“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。如：幾年后，巴迪認為自己的第一首詩怎樣?父母又是怎么評價的?少年時候的巴迪是怎么做的?這個地方應該提得有點深度，讓學生有思考的空間。最基本的抓重點詞理解句子，都沒落到實處。理解句子一定要交給學生方法，從重點的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。語文課堂應該聽到朗朗的讀書聲?！　　霸愀狻蔽?、小練筆的設計過于形式化。應該從學文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導我想效果會好很多?！　≡谝院蟮慕虒W中，我會時時處處提醒自己：語文教學讀為重點，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性。指導寫的時候要注重引導，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導的形式。精彩極了和糟糕透了教學反思6　　在教學中，我盡可能地引領學生入情入境，逐步深入地讀書。通過不同形式的讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。理解，是文的重點，也是難點。在學生初步理解父親的批評也能使巴迪認識到自己的不足，促使自己改進，提高的基礎上，老師對重點句進行了范讀。情感得到了進一步的升華，發(fā)自內心地進行了誦讀。課后，再布置學生寫下自己的感言，達到讀寫結合，進一步體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。　　本節(jié)課的成功之處在于：　　一、自讀自悟，注重個性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛　　對于閱讀教學，課程標準中提出:“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟，體驗和理解”。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化