【正文】 巴迪的要求很嚴(yán)格。七點(diǎn)半。七點(diǎn)半。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫出了母親對巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來仿寫一個這樣的句子。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映?！咳⑵纷x釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。第二部分（從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿十二歲”），講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價(jià)是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。極端錯綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。靦腆慈愛和善。n）怨他。）我把頭埋得低低的。）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百廢待興；起來，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。舒爾伯格。）題目中的“極”是什么意思？（端點(diǎn)、頂點(diǎn)、盡頭、最高程度的意思。，通過學(xué)習(xí)學(xué)會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。2．抄寫自己喜歡的語句。請用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。)學(xué)生總結(jié)寫法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。二是我還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。另一個方面是因?yàn)楦赣H針對母親的精彩極了的評價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。②聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。祝愿同學(xué)們，駕駛好自己的人生小船，活出精彩的人生！第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。那么，什么伴隨著你的成長？你怎么樣？請你現(xiàn)在本上寫一寫，一會兒，老師的話筒給了誰，誰就站起來有感情的朗誦給大家，好嗎？ 老師配樂讀詩??[敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常在；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。小組合作匯報(bào)（一）匯報(bào)15自然段[板書：鼓勵 激勵]師：母親是一如既往的鼓勵巴迪，父親的話中否定之中有肯定，一直在激勵著巴迪。我把頭埋的低低的（詩只有十行??時(shí)間）終于，他給了我這樣的評價(jià)（我看??原處）父母為我的詩爭執(zhí)起來，我再也受不了了（我沖??）飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。師：爸爸是怎樣評價(jià)的？（......）那么，爸爸的評價(jià)該用怎樣的語氣讀？（嚴(yán)厲）請同學(xué)們學(xué)著爸爸嚴(yán)厲的語氣讀一讀。第一篇：精彩極了和糟糕透了教案大全《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教案黃家小學(xué) 曾宗畫一、談話引入引入，采訪導(dǎo)課：課前預(yù)習(xí)你有些什么收獲? 師：課前老師請同學(xué)們填了一份關(guān)于評價(jià)語的調(diào)查表，你們填了嗎？請你拿出來，我想進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。評價(jià)。可我更想得到爸爸的稱贊，整個下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來，我用（??位置上）等啊等，將近8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來了，他看著我寫的詩，我緊張極了。其他同學(xué)邊聽邊想，這首詩告訴我們什么？那么，什么伴隨著巴迪的成長？他怎么樣？課文后面一部分就向我們闡述了這個過程。你們每一個人的成長環(huán)境是不一樣的。讓我們逐漸歷練自己：得意之勢不忘形，失意之際不失志。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價(jià)指名讀母親的評價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。師生輪讀，互相評價(jià)。⑶ 班級交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。）課后練習(xí)，積累語言1．把感受最深的部分背下來。（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）質(zhì)疑解題：同學(xué)們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點(diǎn)了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。他寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書語文五年級上冊第十九課課文，讓大家更好知道巴德。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。i）頭讀書，忘記了值日，全組同學(xué)受到了老師的批評，別人都埋（m225。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。交織嚴(yán)肅而厲害；不寬容。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩爭吵著”），講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價(jià)。六、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問題來探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。②面對“我”的第一首詩，父母的評價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價(jià)，我有什么反應(yīng)。)從哪些地方體會到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩??！“精彩極了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語言“多美的詩??！精彩極了！”③學(xué)生齊讀。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)一刻?！备赣H把詩放回原處。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。①從這段話你感受到什么？（“不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。（5）課件出示：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。）其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說說自己的感受。）②請同學(xué)們回憶父母、長輩、老師對你的評價(jià)，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。?.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？（學(xué)生自由發(fā)言。）六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)?！蔽艺f。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。”兒子說。先掛號，記住，要買一個病歷本?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個意思。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。然后又補(bǔ)充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對。他只是每天上班下班，而媽則把我們做錯的事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。我翻閱照相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。）八、課后作業(yè)（選做）《學(xué)會看病》《父親的愛》。不足之處：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)激勵不夠到位。二、回憶童年請同學(xué)們默讀114自然段，將母親的評價(jià)用橫線畫下來，父親的評價(jià)用波浪線畫下來。師生配合讀。父親還沒有回來。分角色表演朗讀。同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么多的顧不上，讓我們發(fā)現(xiàn)了父親這嚴(yán)厲的批評背后包藏著其實(shí)也是對巴迪的——愛！三、情感升華長大以后的巴迪成為了一名作家，出版了很多作品，功成名就的巴迪是如何看待那首詩的呢？面對來自父母的極端的評價(jià)，巴迪又有怎樣的感受？默讀1517自然段去找答案。向辛苦工作，照顧你無微不至的爸爸媽媽說一聲——爸爸媽媽，謝謝您！向諄諄教誨，教導(dǎo)你成才的老師說一聲——老師，謝謝您！向所有愛著我們，給過我們關(guān)愛的人都由衷的說一句——謝謝您！四、作業(yè)小練筆：每位父母都愛自己的孩子，愛的方法不盡相同。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會，聯(lián)系生活實(shí)際，對愛有更深刻地理解。（板書課題）師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。B：課件出示句子母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。父親還沒有回來。（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？放。（學(xué)生交流）①、課件出示：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。在愛的鼓舞下，我努力的