精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 分析,學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。靜下心來理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。于是師生共同譜寫小詩，內(nèi)化為學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。五、聯(lián)系自我，拓展延伸。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。但他更希望得到爸爸的評(píng)價(jià)，那他渴盼的爸爸的評(píng)價(jià)是什么呢？他的反應(yīng)又是什么？（學(xué)生找爸爸的評(píng)價(jià)，并與媽媽的相比較?！? （3） 七點(diǎn)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上圈點(diǎn)勾畫）讀悟母親的評(píng)價(jià)及“我“的反應(yīng)：反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀母親的評(píng)價(jià)，抓住人物的語言動(dòng)作與表情進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。今天讓我們一起走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》，再次感受父愛母愛的力量。過程與方法：（1）尊重學(xué)生的主體地位，以讀、議為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛。以讀為本，讀中思考，讀中感悟，是學(xué)生語文能力得到整體提高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)孩子不同的愛，學(xué)會(huì)正確面對(duì)他人的評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：課題是一篇文章的“眼”，也是文章的“綱”，把課題作為切入口，觀察和思考課題則是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)反思，為讀課題做準(zhǔn)備；多種語氣、多種感情、多種形式讀課題，則可以讓學(xué)生從多角度體會(huì)課文，反映學(xué)生對(duì)課文的初步理解程度?！八砩掀唿c(diǎn)鐘回來。父親還沒有回來。隨著時(shí)間的推移，巴迪長(zhǎng)大了。小結(jié)：是的，有了這兩種力量還不夠，還需要我們不因?yàn)槁牭劫澝赖穆曇舳つ框湴?，而是從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力和信心；也不因?yàn)槁牭脚u(píng)的聲音而垂頭喪氣，而是從中找到改進(jìn)的方向！這樣我們才能駕著生活的小船駛向（設(shè)計(jì)意圖后兩段“明理”是全文的重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。感情朗讀，用心感悟“ 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。天下的父母都是一樣的，一樣無私愛自己的孩子。講課時(shí)，我引導(dǎo)孩子們將自己親身感受融入了進(jìn)去。 三、營(yíng)造和諧寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì) 彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。 二、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。 反思到這里,最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景,如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課,化糟糕為精彩,變精彩為精妙,我們的課堂不就達(dá)到了柳暗花明又一村的境界了嗎？第 6 頁 共 6
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