精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計(更新版)
【正文】 分析,學生已經(jīng)有五年多的學習經(jīng)歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒和警示。于是師生共同譜寫小詩，內(nèi)化為學生自己的情感體驗。五、聯(lián)系自我，拓展延伸。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。但他更希望得到爸爸的評價，那他渴盼的爸爸的評價是什么呢？他的反應(yīng)又是什么？（學生找爸爸的評價，并與媽媽的相比較?！? （3） 七點。（學生自主學習，并在書上圈點勾畫）讀悟母親的評價及“我“的反應(yīng)：反復(fù)指導(dǎo)學生讀母親的評價，抓住人物的語言動作與表情進行感情朗讀指導(dǎo)。今天讓我們一起走進《精彩極了和糟糕透了》，再次感受父愛母愛的力量。過程與方法：（1）尊重學生的主體地位，以讀、議為主，引導(dǎo)學生質(zhì)疑探究，理解父母兩種不同的評價中所包含的愛。以讀為本，讀中思考，讀中感悟，是學生語文能力得到整體提高。教學目標知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。情感態(tài)度與價值觀：體會父母對孩子不同的愛，學會正確面對他人的評價。（設(shè)計意圖：課題是一篇文章的“眼”，也是文章的“綱”，把課題作為切入口，觀察和思考課題則是對預(yù)習的一個反思，為讀課題做準備；多種語氣、多種感情、多種形式讀課題，則可以讓學生從多角度體會課文，反映學生對課文的初步理解程度?！八砩掀唿c鐘回來。父親還沒有回來。隨著時間的推移，巴迪長大了。小結(jié)：是的，有了這兩種力量還不夠，還需要我們不因為聽到贊美的聲音而盲目驕傲，而是從中汲取前進的動力和信心；也不因為聽到批評的聲音而垂頭喪氣，而是從中找到改進的方向！這樣我們才能駕著生活的小船駛向（設(shè)計意圖后兩段“明理”是全文的重點所在，也是難點所在。感情朗讀，用心感悟“ 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。天下的父母都是一樣的，一樣無私愛自己的孩子。講課時，我引導(dǎo)孩子們將自己親身感受融入了進去。 三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會 彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。 二、評價激勵不夠。 反思到這里,最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風景,如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課,化糟糕為精彩,變精彩為精妙,我們的課堂不就達到了柳暗花明又一村的境界了嗎？第 6 頁 共 6
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