【正文】 思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。)看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的39。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。現(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。體會(huì)文章的表達(dá)方法。師：母親的話值得好好地讀。師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”母親的贊揚(yáng)接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動(dòng)哪！生再讀師：同學(xué)們，巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎？生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感到既靦腆又得意洋洋。師：聽了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。師：多么緊張！簡(jiǎn)直度日如年哪！那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說(shuō)一說(shuō)！生：“我看這首詩(shī)糟糕透了。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”問(wèn)：) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。)③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛。讓我們——在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。）精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________（3）互相交流識(shí)記方法。教師可進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫在黑板上。六、課堂作業(yè)。【教育方面】正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。(板書：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。又擁有父親嚴(yán)厲的愛，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子(出示：背誦內(nèi)化。板書：愛?！边@是為什么?父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題(出示：讀中釋疑?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言。把自己感受最深的部分背下來(lái)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）⑵.課件出示“讀讀寫寫”。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛。 父親還沒(méi)回來(lái)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)警告愛精彩極了和糟糕透了教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。生：生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。后來(lái)，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。師：你還從哪兒讀出我很緊張？生：我把頭埋得低低的。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。生邊讀邊劃。師：你還從哪兒讀懂了母親的心？生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！師：你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞引：對(duì)呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀！二、潛心會(huì)文請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒(méi)有）好，那我可要檢查檢查，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽，還察言觀色，看大家是不是真正沒(méi)問(wèn)題了，行嗎？（行）通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對(duì)巴迪的愛。運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。齊讀。指名讀──齊讀。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。反饋：⑴ 你找到了哪些句子?⑵ 出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。師：我們每個(gè)同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長(zhǎng)起來(lái)的，父母的愛似春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口但有利于我們成長(zhǎng)，課后老師推薦大家閱讀體現(xiàn)父母之愛的作品，有朱自清的《背影》，石鐵生的《秋天的懷念》，葉清晨的《奇跡的名字叫父親》。師：在這兩種愛的哺乳下，巴迪不斷地走向了——生：成功！師：正如課文所說(shuō)，生活像一艘船，我們要謹(jǐn)慎的把握住生活的——生：小舟?？墒沁@位同學(xué)的家里有一位慈祥的父親，和一位嚴(yán)厲的母親。）師：你已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小巴迪的心靈。師：幾年后的巴迪生：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首想當(dāng)糟糕的詩(shī)。還有哪一組同學(xué)愿意來(lái)。生：我不明白難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？師：真好，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們倆的朗讀。而且他還希望父親能夠?qū)⑺麑懙氖捉o予很高的評(píng)價(jià)。師：那你能不能再提醒他一句，慈祥的祥該怎么寫。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。那么，你能不能把母親“嚷著”說(shuō)出來(lái)的話讀給大家聽。師：不錯(cuò)，記住了。生：母親一念完，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：好，他的過(guò)程中，我想給他糾正一個(gè)字的讀音。而父親覺(jué)得他要讓兒子知道，詩(shī)的好壞，使他明白自己的錯(cuò)誤在哪，一定嚴(yán)格改正。師：對(duì)于同一首詩(shī)，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？生：因?yàn)榘偷系哪赣H出于一種慈祥的愛，她想給巴迪一種鼓勵(lì)，但他的父親很苛刻，很嚴(yán)格，他想讓巴迪更上一層樓。師：對(duì)了，看來(lái)大家都預(yù)習(xí)了，初步了解了課文，這節(jié)我們深入學(xué)習(xí)課文，大家會(huì)有更深的理解和感悟。師：爸爸媽媽的希望還是很高是吧？像這兩位同學(xué)這樣，你們一定也在生活中得到過(guò)表?yè)P(yáng)，和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的過(guò)的表?yè)P(yáng)。師：老師抽簽知道自己要和你們?cè)谝黄鹕险n，我就迫不及待的打開了你們學(xué)校的網(wǎng)站，我看見你寫的一篇文章叫《游中山公園》，是嗎？生：是。師：那我們先來(lái)聊聊天好嗎？給你們上課的老師來(lái)自哪呢？生：青海。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。）四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1．檢查預(yù)習(xí)情況。聯(lián)系自身、理解父母說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？通讀全文、品味深情通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。深入字句、體會(huì)真情1．簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？ “這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。↘ 分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉?，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？↘ 聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷 第 二 課 時(shí)↘ 披文得意，自我感悟1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)?！币龑?dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？ [齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”] 導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛？（2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：①成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。三、速讀課文，整體感知1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？ 2．交流。3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！薄拔乙煤脤W(xué)習(xí)，不要讓媽媽為我的成績(jī)操心了。難道父親不愛巴迪嗎？第二樂(lè)段，理解愛。而咱班這群不懂愛的農(nóng)村娃在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，卻奏出了一曲愛的旋律。比如：午飯時(shí)，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書寫，積累詞句，拓展閱讀。4．全班交流匯報(bào)。我再也受不了了。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。學(xué)生準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。（讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報(bào)愛。3．練習(xí)書寫生字詞。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)候，她休息兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。發(fā)現(xiàn)我時(shí)，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來(lái)不及了：因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲??！薄拔覂鹤舆@么小就會(huì)寫詩(shī)，真聰明。第三樂(lè)段，體會(huì)愛。《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)一 福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏 ［設(shè)計(jì)理念］本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。［教學(xué)準(zhǔn)備］ 生字生詞卡片；課件 ［教學(xué)過(guò)程］一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）。父親和母親為什么有不同的看法。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句