【正文】 忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力?！雹?成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?默讀最后一個自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。（引導(dǎo)聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。請同學(xué)們把它找出來。師：其實文中含義深刻的句子不止這兩句。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個人心中產(chǎn)生了共鳴?！静呗浴吭O(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。個性解讀、深化體驗。體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的39。三、個性解讀、深化體驗想象吵架情景。以讀為主，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學(xué)生的精神境界。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步：① 出示名言，讀好名言。精彩極了和糟糕透了這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會得到這樣一番感受呢?請同學(xué)們讀讀第1～14自然段，好嗎?生自讀。)我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩?生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。是啊，母愛的力量是無窮的源泉。?請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。二、讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。雖然只有短短幾個字，卻意味深長。五、重難點和關(guān)鍵重點：品味人物語言語句，體會說話人的情感。（出示課件）俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基說的一段話：讀書的時候，你會處處感覺到他就在你的身邊，但你卻看不見他本人，你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得靠自己的想象去補足這一點。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)文章第一部分：⑴ 體會父母的評價：① 快速瀏覽1～14自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。⑵ 體會巴迪的情感變化：雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。【教學(xué)目標(biāo)】通過找父母對于巴迪不同的評價，使學(xué)生明白父母的評價都是對巴迪的愛。通過創(chuàng)設(shè)情境，如“你就是巴迪”等，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗主人公的感情變化。指名學(xué)生讀，生齊讀。⑶剛才同學(xué)們已經(jīng)說了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對巴迪不同的評價，那么當(dāng)巴迪聽到了父母的評價之后有什么反應(yīng)？請同學(xué)們拿出筆邊讀邊畫，還可以在旁邊寫上批注。④如果你就是巴迪，整個下午都在家里等待著爸爸回來，等待著爸爸來看你的杰作，你這一下午的心情如何？你都會想些什么，做些什么呢？是啊，你肯定希望能夠得到爸爸的贊揚，所以還把詩認(rèn)真地謄寫了一遍。⑷面對同一首詩，為什么父母會有不同的評價？隨機板書：鼓勵提醒小結(jié)：母親的精彩極了是鼓勵我，是靈感和。指名讀。可見，預(yù)習(xí)是如此重要。二、讀名言、悟名言讀名言，質(zhì)疑：⑴同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰來讀一下。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動起來。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。⑷ 大組反饋，教師適時指導(dǎo)：大組反饋時，教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。請用“＿＿”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。老師要珍視學(xué)生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。③ 師引讀課文，加深理解。〖教學(xué)難點感悟作者對父母評價的理解。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。以后我們在讀書的時候要善于通過人物語言描寫去感受這些故事的精彩，在我們習(xí)作的時候，也要學(xué)著用人物鮮活的語言去表達(dá)自己內(nèi)心最真實的感受，你讀得多，用得多，會越來越發(fā)現(xiàn)有了人物語言描寫，我們的文章就會更加精彩。用上“~~~”或“”，想一想，你會用哪種線來畫母親說的話？又會用哪種線來畫父親說的話？，并說明理由。四、學(xué)情分析對于五年級的學(xué)生而言，文章內(nèi)容貼近他們的生活實際和情感世界，容易激起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。它包括生動形象的場景，教師的語言、活動的方式，構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動方式，有學(xué)生個體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。三、寫名言下面老師想布置一個特殊的作業(yè)，不知同學(xué)們喜歡嗎?同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了，在生活中一定也有一些自己的感悟，能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后，你們可以出一期黑板報，供大家欣賞交流好嗎?由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟，來抒發(fā)自己的情感，真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。可是，我卻想請同學(xué)們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?設(shè)計意圖：讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。⑶ 愛真是力量的源泉。生找讀。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個故事，一邊解決提出的問題。師小結(jié)并板貼：愛的力量平衡、警告的力量。嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。二、入情導(dǎo)讀、體驗角色讀喜歡的部分，相機引導(dǎo)，感悟理解。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對待表揚和批評?！局饕慕虒W(xué)環(huán)節(jié)】緊扣課題、整體把握。老師更加希望你們能把對父母、長輩的理解化作實際行動，用你們的進(jìn)步和成功報答他們的愛！【板書設(shè)計】1“精彩極了”和“糟糕透了”媽媽 爸爸贊美 批評鼓勵 、慈祥 提醒、嚴(yán)厲“愛”精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 10【研討的主要問題及對策】體驗性閱讀教學(xué)的探究。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個人的成長離不開父母、師長的教導(dǎo)，關(guān)愛。這兩種愛雖然表達(dá)的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。）體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價，“我”的心情又如何呢？板書：批評師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個詞為題的文章。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。【教學(xué)重點】體會課文中含義深刻的句子的意思。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認(rèn)識部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。正確、流利、有感情地朗讀課文。在這節(jié)課即將結(jié)束之際，老師請大家共同來欣賞一首小詩，愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。學(xué)生敘述，師適時點撥，并板書導(dǎo)語：小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后，滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵，然而他得到的卻是“糟糕了”的批評聲，面對這樣的情景，難過的小巴迪今后該怎么辦呢？請你為他想一想和同桌相互說一說。板書設(shè)計贊美 愛 批評鼓勵 警告堅持寫作 學(xué)著修改幸運精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 7教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目的：知識和能力：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的兩種截然不同的評價在孩子成長中所起的重要作用。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進(jìn)的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴(yán)厲的，警告性的，幫助作者修正前進(jìn)的方向，提出努力的目標(biāo)。板書：得意、沉重那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。）6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。）4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落。教學(xué)難點從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。五、練習(xí)讀文，讀出感受選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習(xí)，積累重點詞句完成練習(xí)：按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。）二、理清文章思路你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢？我們速讀課文，理清文章的思路。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（這可以安排一次小組討論交流）生說，教師相機點撥。我有個慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。師：好了，帶著你此時的感受，我們再來一齊讀一下結(jié)尾處的中心句，我從心底里知道，讀——生讀中心句。師：下面，我們來交流一下，誰來說說父親當(dāng)時是怎樣評價的。（分配任務(wù)和角色）大家一邊聽，一邊用直線畫出母親和父親的評價。師：同學(xué)們，文章結(jié)尾寫了作者深刻的感悟，這樣的句子叫做——生：中心句。師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，對文章進(jìn)行了整體感知，下面我們先回憶一下，誰能用上我們學(xué)到的一些新詞說說文章主要寫了什么。你最想把這句話送給誰？你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎？六、展思維，課外延伸結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風(fēng)刮倒。收集描寫“父愛”或“母愛”的文章。五、總結(jié)愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛成就了今天的巴迪。當(dāng)初他寫第一首詩的時候，他知道父親的評價對他的作用嗎？課件出示：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”；“糟糕透了”，“精彩極了”；“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。課件出示：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。為什么這里要用扔？ 小結(jié)：是呀，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情。七點半。二、大家說說課文的題目有什么特點。第一篇：精彩極了和糟糕透了 教學(xué)設(shè)計“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計（第二課時）利川市謀道小學(xué)五年級三班 鄭太平教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子的意思，并積累自己感受深的語句。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們就來交流一下預(yù)習(xí)收獲。七點一刻。（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？放。他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？自主品讀“后來的認(rèn)識”請大家讀一讀117兩個自然段，看看你又獲得了什么新的啟示？課件出示：小巴迪一天天長大了，他對父母的評價有了新的認(rèn)識嗎？師：讀懂了哪些句子，談理解。作者小時的幸運是：既有贊揚的鼓勵，又有父親的提醒與警告。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呵護中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯?！菊n前準(zhǔn)備】課件。四、精讀體會，深刻感悟你們認(rèn)為課文中最難理解的是哪些段落？課件出示：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來。你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎？同學(xué)交流。生讀書。師指生讀，齊讀。師：（注：與上面一句重復(fù)了，刪掉：一開始他是怎樣認(rèn)識的呢？我們先來看文章的第一部分，）我找?guī)酌瑢W(xué)分角色朗讀第一部分——童年的故事，1——14自然段。指導(dǎo)朗讀，讀出巴迪的興奮和激動。師：巴迪當(dāng)時不理解，其實我想我們同學(xué)當(dāng)中，也會有許多人在讀這一部分時，往往只知道了父母的評價和我的不同表現(xiàn)，只是膚淺地感受了當(dāng)時的情景，就匆匆往下讀了，并沒有