【正文】 標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理會，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)。那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？說說你們的理由 辯一辯。教學(xué)重、難點：作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價飽含的愛。請你讀一讀下面的文字，說一說，怎樣理解這段話？導(dǎo)語：母親的鼓勵給了我們靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的批評時刻提醒我們謹(jǐn)慎小心。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。【課時安排】2課時。（生讀書交流，教師巡視。二、品讀課文，理解感悟自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。我們以擁有這樣的愛而幸福。讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗。辯論──同意誰的評價？四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗讀文理解：讀最后一段談理解。② 讀懂句子表層的意思。真像個母親在夸兒子，那么兒子聽了夸獎以后，除了靦腆和得意洋洋以外，還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2～4自然段，仔細(xì)體會體會，再和同桌或前后桌交流交流，好嗎?生自讀、交流。指名交流。學(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。我們就用這種方法讀一讀母親說的這句話（出示課件），看你能不能看到母親說話時的樣子，聽到她的聲音？（生讀，師作評價）過渡：可就是這首讓巴迪激動不已的詩，父親看后卻引起了一場激烈的爭吵。感受父母的愛。學(xué)習(xí)文章第三部分：⑴ 自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原則。三、指導(dǎo)表達(dá)以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。學(xué)生自己讀課文。閱讀、朗讀就要這樣投入進去，與文中的人物同歡喜共悲傷，才能有更多的收獲。⑵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，是吧？那誰能說說通過預(yù)習(xí)你了解到了什么？小結(jié)：同學(xué)們，老師備課時準(zhǔn)備的許多內(nèi)容都不用講了，知道為什么嗎？因為你們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了?！驹O(shè)計理念】本課的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。七八歲時的感受，不是教學(xué)重點，也不是教學(xué)難點，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。⑵ 體會巴迪的心情：① 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎?② 從課文中的那些語言中體會到的?和同學(xué)交流。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。思考：課文作者主要是通過什么描寫來表達(dá)父母之愛的呢？（出示課件）：默讀描寫人物語言的段落，邊讀邊畫出描寫人物語言的句子。三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀這里的情境不是指某個教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。父親的話對孩子就是一個沉重的打擊。下面我想請同學(xué)們再讀一遍，找出母親說精彩極了的句段和父親說糟糕透了的話，看誰找得又快又準(zhǔn)。讀了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎?指名學(xué)生說。自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。體會文中兩種不同的愛及其作用。三、聯(lián)系實際，情感升華師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道，大家這節(jié)課收獲很大。板書：“鼓勵、嚴(yán)厲”四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)師：一個七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價的呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。）師：你們用得真準(zhǔn)確。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！拔摇钡脑捯x得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。板書設(shè)計：19“精彩極了”和“糟糕透了”同一首詩母親：鼓勵父親：批評創(chuàng)作的靈感提醒、警告兩種不同形式的愛精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 8【教學(xué)要求】結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。請大家再討論，如果當(dāng)時只有母親的鼓勵或只有父親的批評，結(jié)果怎樣？（學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師適當(dāng)點撥。此環(huán)節(jié)設(shè)計采取了及時聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，是認(rèn)識得到了升華！）四、總結(jié)課文、課外延伸在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評，我們都要正確的對待！在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸！回家后把這個故事講給你的家人聽結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。“兩股風(fēng)”指什么？成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。讓學(xué)生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。）3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。教學(xué)重點體會課文中含義深刻的句子的意思。解決其它問題：教師出示各組問題，請同學(xué)們解答。通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎？（學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。（這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。指導(dǎo)朗讀，讀出巴迪的興奮和激動。師指生讀，齊讀。你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎？同學(xué)交流?！菊n前準(zhǔn)備】課件。作者小時的幸運是：既有贊揚的鼓勵，又有父親的提醒與警告。（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？放。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們就來交流一下預(yù)習(xí)收獲。二、大家說說課文的題目有什么特點。為什么這里要用扔？ 小結(jié)：是呀，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情。當(dāng)初他寫第一首詩的時候，他知道父親的評價對他的作用嗎？課件出示：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”；“糟糕透了”，“精彩極了”；“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。收集描寫“父愛”或“母愛”的文章。你最想把這句話送給誰？你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎？六、展思維，課外延伸結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流。師：同學(xué)們，文章結(jié)尾寫了作者深刻的感悟，這樣的句子叫做——生：中心句。師：下面，我們來交流一下，誰來說說父親當(dāng)時是怎樣評價的。我有個慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。）二、理清文章思路你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢？我們速讀課文，理清文章的思路。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習(xí)，積累重點詞句完成練習(xí)：按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。教學(xué)難點從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。）4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴(yán)厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標(biāo)。板書設(shè)計贊美 愛 批評鼓勵 警告堅持寫作 學(xué)著修改幸運精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 7教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目的：知識和能力：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的兩種截然不同的評價在孩子成長中所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。正確、流利、有感情地朗讀課文。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認(rèn)識部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論?！窘虒W(xué)重點】體會課文中含義深刻的句子的意思。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個詞為題的文章。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個人的成長離不開父母、師長的教導(dǎo)，關(guān)愛。【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】緊扣課題、整體把握。二、入情導(dǎo)讀、體驗角色讀喜歡的部分，相機引導(dǎo)，感悟理解。師小結(jié)并板貼：愛的力量平衡、警告的力量。生找讀?？墒?，我卻想請同學(xué)們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?設(shè)計意圖：讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。它包括生動形象的場景，教師的語言、活動的方式，構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動方式，有學(xué)生個體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。用上“~~~”或“”，想一想，你會用哪種線來畫母親說的話？又會用哪種線來畫父親說的話？，并說明理由。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。③ 師引讀課文，加深理解。老師要珍視學(xué)生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動起來?？梢?，預(yù)習(xí)是如此重要。⑷面對同一首詩，為什么父母會有不同的評價？隨機板書：鼓勵提醒小結(jié)：母親的精彩極了是鼓勵我，是靈感和。⑶剛才同學(xué)們已經(jīng)說了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對巴迪不同的評價，那么當(dāng)巴迪聽到了父母的評價之后有什么反應(yīng)？請同學(xué)們拿出筆邊讀邊畫，還可以在旁邊寫上批注。通過創(chuàng)設(shè)情境，如“你就是巴迪”等，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗主人公的感情變化。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。⑵ 體會巴迪的情感變化：雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。（出示課件）俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基說的一段話：讀書的時候，你會處處感覺到他就在你的身邊，但你卻看不見他本人，你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得靠自己的想象去補足這一點。雖然只有短短幾個字，卻意味深長。?請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。)我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩?生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步：① 出示名言，讀好名言。三、個性解讀、深化體驗想象吵架情景。個性解讀、深化體驗。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個人心中產(chǎn)生了共鳴。請同學(xué)們把它找出來。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。”⑵ 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?默讀最后一個自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。巴迪成功了在后來的回憶中，他對這件事有深刻的體會。情感態(tài)度、價值觀：學(xué)會理解生活中的各種愛。三、拓展延伸運用語言指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓(xùn)練下來，他們一定會進步的?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。）要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。集體匯報交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢？請同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學(xué)們。師：是啊，這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音，一直交織在我的耳際。”一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。師指導(dǎo)朗讀。對待中心句，我們不能只知