【正文】 的方法也理解了這兩個極端斷言的含義。不錯。師：作者不只是理解了這兩個斷言，他還不斷受到鼓舞，從中大大受益了呢！你們看出來了嗎？指生讀結(jié)尾。（這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。）指導學生理解句子含義，體會作者表達得形象、生動、含蓄。師：是啊，這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音，一直交織在我的耳際。師：當我出版了第一部小說時，有兩種聲音交織在我的`耳際——生接讀“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（強調(diào)精彩極了由女同學讀，糟糕透了由男同學讀；其他的一起讀）師：當我獲得文學大獎時，有兩種聲音交織在我的耳際——生接讀“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。師：當我事業(yè)有成時，有兩種聲音交織在我的耳際——生接讀“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。師：大家此時再讀結(jié)尾這句話，相信你們會有更深的感受，讀——學生齊讀。師：好了，現(xiàn)在結(jié)尾能夠背下來了嗎？我們一起誦讀一遍。這些年來，我少年時代我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際，預備，齊——生讀（三）回顧整體師：剛才，我們圍繞中心句品讀了全文，現(xiàn)在我們再完整地默讀一遍課文，思考：這篇文章表達了怎樣的思想感情呢？生說。（四）感悟作者的寫法師：父母之愛我們是通過“”“”這兩個極端的斷言體會出來的，大家想一想，這兩個評價是對人物的哪方面描寫？生：語言。師：作者是怎樣通過語言描寫來表達自己的思想感情的呢？題目用了這兩個斷言，（以齊讀的形式引讀題目，讓學生說出提示語的位置）第一部分進行了具體的描寫，（以齊讀的形式引讀相關句子，讓學生說出提示語的位置）第二部分又多次提到這兩個斷言，（以齊讀的形式引讀相關句子，讓學生說出提示語的位置）師：作者用這兩個斷言作為線索，展開故事情節(jié)，給人以強烈的感受，突出了自己所要表達的思想感情。師：作者在介紹人物言語時，還注意了提示語位置的變化，寫得多生動呀?。ㄎ澹W生總結(jié)（六）布置作業(yè)《愛的教育》：書104頁的小練筆精彩極了和糟糕透了教學設計 3第一課時一、理解課題，把握文章大意昨天我們預習了課文，題目是（生齊說課題），板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。通過預習，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談談對課題的理解嗎？（學生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。）二、理清文章思路你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢？我們速讀課文，理清文章的思路。生速讀課文理思路。集體匯報交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢？請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。⑵ 指明讀文劃分層次。（可分為兩部分，也可分為三部分。）注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。三、再讀質(zhì)疑下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的39。在書上標注，一會兒小組合作解決。生讀書思考，邊想邊標注。小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。梳理問題：請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。同桌互學。指名回答。解決其它問題：教師出示各組問題，請同學們解答。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習，積累重點詞句完成練習：按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。）六、布置作業(yè)有情感朗讀課文。結(jié)合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。第二課時一、檢查復習，整體導入課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么？二、品讀課文，體會主題自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。集體交流，練習讀文。三、集合文章內(nèi)容，討論主題如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵，或是都批評，那會有什么樣的結(jié)果呢？小組交流。集體交流。四、由課文，引入生活集體交流：想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談談你現(xiàn)在的理解。五、練習讀文，讀出感受選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。指名讀文。六、積累語言讀文，把自己感受最深的部分背下來。七、布置作業(yè)寫一篇本文的讀后感。精彩極了和糟糕透了教學設計 4教學目標1．會認6個生字；2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學重點體會課文中含義深刻的句子的意思。教學難點從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。課時安排2 課時第一課時一、激發(fā)興趣，導入課文，揭示課題1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預習，初步感知1．檢查預習情況。2．學生當場識記生字詞。3．互相交流識記方法。三、嘗試自讀，討論交流1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關系？（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。2．討論交流。四、朗讀課文，領悟情感1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落?！?．從這篇課文中，你還了解到些什么？五、作業(yè)1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。第二課時一、復習舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問促讀，理解課文1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的`否定必不可缺。）6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？四、總結(jié)你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分五、板書設計愛“精彩極了”和“糟糕透了”表揚（滿懷信心） 批評（沉重）（慈愛）母親我父親（嚴肅）寫第一首詩教學反思一、教材特點：本文是學生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。二、教學形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。精彩極了和糟糕透了教學設計 5【教學目標】學習課文，感悟作者對父母評價的理解。練習正確，流利有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】一、復習導入教后記：在教學本課時，我力求體現(xiàn)新課程標準的一些思想和理會，讓學生自主，合作，探究學習。新課程標準提倡讓學生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學生在熟讀課文的基礎上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學生去認真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學生的表達水平不高，讀得……二、學習課文用自己喜歡的方式讀課文第1～14段。有沒有哪個小組跟他們不同的方式。從這件事中，你有什么體會。板書：得意、沉重那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。小組交流：你感受最深的是什么？全班交流（結(jié)合生活實際）：指名交流：出示第16段“一個作家……提高”指名讀。“愛的力量”和“警告的力量”分別指什么？這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，揚起生活的風帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的`不足和錯誤，提醒自己小心謹慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿誤入歧途。假如當初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當初父母都說“糟糕透了”呢？讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。齊讀。還有哪些句子讓你感受比較深的？出示第17段。“兩股風”指什么？成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標?！八鼈兿駜晒娠L不斷地……刮倒”你有什么見解？能否用一個字來表達：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛？讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。三、拓展延伸運用語言指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓練下來，他們一定會進步的。那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？說說你們的理由 辯一辯?！景鍟O計】“精彩極了”和“糟糕透了”得意 沉重精彩極了和糟糕透了教學設計 6【設計理念】新課標下一節(jié)好的語文課應該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學方法上以讀為本，以悟為媒，注意發(fā)展學生的語言、思維，帶領學生“品有字書之美味，悟無字書之人生”?！驹u價內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關愛，引導學生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、導課激趣，復習檢測（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學會爭斗！鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍！贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！公正與成實伴隨著孩子，他領悟出真理與正義……（齊讀）談話：這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）（此環(huán)節(jié)的設計為學習課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）二、研讀課文、交流評價、加深體驗通過上節(jié)課的學習我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價，這到底是為什么？（一）導學“童年故事”找：父母評價的語言品讀：父母的評價，感悟父母心情（指導讀出父母的語氣）議： 對評價的看法（緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容）（師相機板書）母親的評價方式是贊美，意在鼓勵作者樹立信心，而父親的評價方式是嚴厲的批評，意在警告作者謙虛、謹慎！那么作者當時感悟到了嗎？體會：兩種評價對作者的作用小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是“精彩極了”，而父親的評價真的是“糟糕透了”?。ù谁h(huán)節(jié)的設計意在引導學生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認識兩種評價方式的利與弊）（二）自學“成長歲月”剛才我們領略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用！讓我們把心放到文中去感悟?。ㄆ溜@自學提綱，逐步）劃：父母的評價影響巴迪成長的句子或詞語（生補充板書）悟：哪種方式更有利辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際（名人故事、切身實際）警句、古訓、新觀點來闡述自己的看法。（生自由辯論，是主導課堂）（此環(huán)節(jié)設計，讓學生