【正文】 集體交流，練習(xí)讀文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?二、品讀課文，體會(huì)主題自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的39。)六、布置作業(yè)有情感朗讀課文。解決其它問(wèn)題：教師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。同桌互學(xué)。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。三、再讀質(zhì)疑下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書(shū)上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。(可分為兩部分，也可分為三部分。集體匯報(bào)交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。)二、理清文章思路你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。板書(shū)設(shè)計(jì)：精彩極了和糟糕透了母親 父親鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)精彩極了和糟糕透了教案 篇10第一課時(shí)一、理解課題，把握文章大意昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說(shuō)課題)，板書(shū)精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再板書(shū)糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？五、總結(jié)、拓展：老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。巴迪理解了父母的愛(ài)，所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。匯報(bào)（板書(shū)愛(ài)）四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。出示語(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量、的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。這可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作中去。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子），這是什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ)，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受?！拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。讀：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住我，不住地稱贊。對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”（板書(shū)：愛(ài)？）這是一種怎樣的愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)歌，母親表?yè)P(yáng)了他，而父親卻批評(píng)了他，母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？（引用人物的語(yǔ)言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：略第二課時(shí)（詳案）教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。把自己感受最深的部分背下來(lái)。精彩極了和糟糕透了教案 篇9公開(kāi)課“精彩極了”和“糟糕透了”教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家?！蹦赣H的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改。試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。”和“我再也受不了了，……撲到床上痛哭起來(lái)。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)。（3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間?！焙汀罢麄€(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周?chē)狭艘蝗ㄟ叀！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在小組間交流。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。第二課時(shí)：（一）讀課文，體會(huì)深意。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。（三）自由讀文，理清脈絡(luò)。⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。③糟糕：指事物、情況壞得很。①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。（2）記準(zhǔn)字形：謄、皺、版。ng）、皺眉（zhu）、分歧（q237。教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。合作中自學(xué)。當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)↓ ↓慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)↓ ↓靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒精彩極了和糟糕透了教案 篇8一、教學(xué)目的：初讀課文，理清文章脈絡(luò)。)七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子(出示：背誦內(nèi)化。板書(shū)：愛(ài)。)“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的39。母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高。又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦?！边@是為什么?父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題(出示：讀中釋疑。二、自由朗讀，找問(wèn)題(出示學(xué)法：讀中生疑。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。(板書(shū)：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言?！窘虒W(xué)方法】題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的?！窘逃矫妗空_理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。把自己感受最深的部分背下來(lái)。精彩極了和糟糕透了教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。七、課外作業(yè)，并畫(huà)記起來(lái)。六、課堂作業(yè)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。如，母親的興奮和贊美，父親的39。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽(tīng)組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。（課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好。）精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________（3）互相交流識(shí)記方法。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）⑵.課件出示“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話，送給父母。讓我們——在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。同學(xué)們，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。④、同學(xué)們，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。)③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。學(xué)生交流(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚))這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”問(wèn)：) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。 父親還沒(méi)回來(lái)。)問(wèn)：①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))②、透過(guò)這些描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?③、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?④、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng)，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。教學(xué)過(guò)程一、談話引入同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)多呢、。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。板書(shū)設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)警告愛(ài)精彩極了和糟糕透了教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？最后，送同學(xué)們一首短詩(shī)：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（讀的次數(shù)看時(shí)間而定）師引導(dǎo)：“歧途”懂嗎？前面的事例中如果沒(méi)有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，我可能會(huì)怎么樣？（驕傲，更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本）師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越體會(huì)到這一點(diǎn)，我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激?！睅熞龑?dǎo)：說(shuō)得很深刻，其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長(zhǎng)歷程說(shuō)一說(shuō)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。后來(lái)，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。師：你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎？生：難過(guò)、自卑、傷心、怨恨、生氣（為什么？）師：帶著你的難過(guò)、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。我再也受不了了。師：多么緊張！簡(jiǎn)直度日如年哪！那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說(shuō)一說(shuō)！生：“我看這首詩(shī)糟糕透了。師：你還從哪兒讀出我很緊張？生：我把頭埋得低低的。快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。生：我滿懷信心。師：聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。師：我為什么那么迫不及待？生：因?yàn)槲蚁Ｍ玫礁赣H的表?yè)P(yáng)。師：我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感