【正文】 起來！生：齊讀。生：我覺得巴迪會想他的父親一定會獎勵他。生：親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩，精彩極了！生：我看這首詩糟糕透了！生：親愛的，我真不懂你是什么意思。生：無論是母親的（精彩極了）還是父親的（糟糕透了），都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是，愛。師：使它不被——生：任何一股風(fēng)刮倒。教學(xué)方法：多種形式的朗讀。二、讀后反思教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎?什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。生：我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時很激動，她一念完詩就大聲叫起來！師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動作當(dāng)中讀懂了母親的心，真會讀書！請你激動地讀一讀！生讀。生：我覺得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩。師：你讀懂了哪些句子？生：（出示）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。 從這三個時間的詞中，你能體會到什么?巴迪可能想些什么?快到8點(diǎn)鐘的時候，父親終于推門而入。讓我們——快樂的享受陽光，讓我們——勇敢的迎接風(fēng)雨，學(xué)會理解，學(xué)會感恩。老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。，然后把自己的感受和同學(xué)交流。)對我寫的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”，我當(dāng)時并不理解父母的心。六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受(出示：讀中升華。（3）理解詞義。指名讀課文最后一段?！边@里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）二，抓住重點(diǎn)，總體感悟媽媽對巴迪的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，要是你的話，你喜歡哪種評價？而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。（2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎?(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句完成練習(xí)：按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動。教學(xué)時間：兩課時。（四）再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。在他們的教育下我才成為了一個作家。（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫（t233?！?靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒?！窘虒W(xué)手段】小黑板、錄音、卡片。：⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。四、拓展延伸，深化主題。(，認(rèn)真讀一讀，體會這樣寫的作用?？鞓返南硎荜柟?，勇敢地接受風(fēng)雨。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。你能談?wù)剢?？生：我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時很興奮，她沒想到兒子居然會寫詩了！師：你從哪里讀懂的？生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”布置作業(yè)，體會情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，你們對這兩種評價有什么看法?看來，文中兩種“評價”?，母親這樣評價的用意.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(，父親的苛刻評價也有道理，上講是出于父親的39。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。出示：我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。第二課時一、朗讀悟情上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的.。二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。師：想說點(diǎn)什么？生：我想說，巴迪之所以成功，是因?yàn)樾r候，父母對他的兩種不同的愛。這時我想對巴迪說，（你得到了真正的愛。生：親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩，精彩極了！生：我看這首詩糟糕透了！生：親愛的，我真不懂你是什么意思。生：他還希望父親夸獎他。能不能把母親說的話，完整的讀出來。生：興奮的嚷著。21：16師：我們看看，的確不同。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。生：老師好。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。（文字、圖片、典故、事例），教師適當(dāng)引導(dǎo)。B．父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。）二、自主探究，合作交流１、指名朗讀課文。六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受(出示：讀中升華?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言。)生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評價像什么?(生讀，是板畫帆船。小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是精彩極了，而父親的評價真的是糟糕透了!此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認(rèn)識兩種評價方式的利與弊。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，希望對大家有所幫助。品讀：父母的評價，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語氣)。)⑶ 質(zhì)疑：自己理解不透的地方?！窘虒W(xué)手段】小黑板、錄音、卡片?！?靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。⑷ 這個人是美國作家巴迪精彩極了和糟糕透了教案 篇4教材簡析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達(dá)愛的方式）。，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。師：哪位老師告訴你的呀？生：李老師。【上課時間】師：同學(xué)們大家聊得很愉快可是上課時間到了先上課好嗎？今天我們將學(xué)習(xí)美國作家的一篇文章，大家伸出手，和老師一起寫下課題。同學(xué)們，如果一個同學(xué)說完了，你還想補(bǔ)充，那么，你可以說：“老師，我還想補(bǔ)充他的發(fā)言。ng奮了。26：00生：母親一念過那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。師：很好。師：這都是你聽出來的，是吧，那么你能不能邀請一個同學(xué)和你一起來讀這組對話。師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，完成這道填空題。師：在這兩種愛的鼓舞下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？生：巴德下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，交流感受最深的部分，并且聯(lián)系生活實(shí)際寫下對這一課的感悟。你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。)看到這個課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的39?，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。師：母親的話值得好好地讀。誰來說說聽了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感到既靦腆又得意洋洋。師：多么緊張！簡直度日如年哪！那么父親又是怎么評價的呢？請你學(xué)著父親的樣子說一說！生：“我看這首詩糟糕透了。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。)③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛。教師可進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上?！窘逃矫妗空_理解父母對自己的評價。又擁有父親嚴(yán)厲的愛，批評他，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。合作中自學(xué)。第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的?！蹦赣H的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法?！拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來說說這句話。巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對父母說。小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?二、品讀課文，體會主題自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的39。集體匯報交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學(xué)們。出示語段：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量、的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。對這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”（板書：愛？）這是一種怎樣的愛？帶著這個問題我們再一次走入文章，細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心?！焙汀拔以僖彩懿涣肆?，……撲到床上痛哭起來。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。③糟糕：指事物、情況壞得很?！景鍟O(shè)計】1“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓母親的評價 父親的評價↓ ↓慈祥 鼓勵 嚴(yán)厲 批評↓ ↓靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時常提醒精彩極了和糟糕透了教案 篇8一、教學(xué)目的：初讀課文，理清文章脈絡(luò)。)成年以后，我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事，那父母的不同評價究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。七、課外作業(yè)，并畫記起來。（課堂上學(xué)生“動口不動手”不好。五