【正文】 想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。（2）學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。父親還沒有回來。）②這句話說明巴迪當時寫的詩怎么樣？（不怎樣，質量很差。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。）③談話過度：若干年后，巴迪對父母的評價，對父母的愛又有了什么樣的體會？（學生各抒己見。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛?！科?、課堂小結這篇課文講述的是文章的作者在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價，這件事對“我”產生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。但媽媽卻明白我只是個孩子。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。第四篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案一、導入播放family視頻。他的父親是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本，所以如果獲得了父親的贊美，那這首詩就一定是——精彩極了。（①我的眼睛??②我再也受不了了??失聲痛哭起來）找出描寫小巴迪動作的字眼，標上三角形記號，想一想，用別的詞來替換行不行？沖、跑、撲這一串動作描寫，體現(xiàn)了小巴迪此時的傷心、難過、失望等等復雜的心情。提示：可以在練筆中運用抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫來體現(xiàn)人物情感。課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹慎等詞語二、自讀課文 整體感知誰能告訴我，課文主要寫了一件什么事情，可以用自己的話進行概括，也可以用上課文中的這幾個詞語說一說。（1）簡簡單單23個字，卻整整用了5個句號，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來）大家?guī)е@種心情讀。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。在生活中，汪老師也希望你們能正確地看待父母的愛。你們看（課件出示作者圖片，介紹作者），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。七點一刻。那么，通過這節(jié)課的學習，同學們一定會對批評有一個更新、更全面的認識，從而能正確地看待批評。我們在享受被愛的同時，也要學會去愛別人，學會感恩。父親滿意這首詩嗎？哪個動作體現(xiàn)了他非常不滿意？讀好。面對母親的雨點般的贊揚，“我”有什么樣的反應？靦腆是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了這樣的贊美，心里難免——美滋滋的，得意揚揚的，仿佛自己就是全世界最了不起的作家，可見鼓勵的作用有多大。因此，在本課的教學過程中，從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的情感朗讀，自我感悟。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。思考：？你對此有什么看法？，體會母親感情的變化。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。“你長大了，你得學會看病。（2）評價小結：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。）④文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候寫的詩很糟糕，找一找是哪句話？（4）課件出示：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。④學生練習朗讀。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段?！窘叹邷蕚洹空n件。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長大后的認識”和“成年后的認識”三部分。一如既往錯誤的道路。（3）學習多音字：埋（m225。三、初讀感知。談話揭題：同學們，每個人都有一個多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產生巨大的影響。（2）學完全文，你有什么感受。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。然后小結，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。全班交流，提出問題，留待進一步理解。多可憐的小巴迪，你來讀?！秾憽杂删殞?。那通過預習課文中你還有哪些不明白的地方嗎通過預習你知道課文的寫作順序嗎生：時間順序，文中有出現(xiàn)“七八歲、幾年后、這些年來”這些詞。一、導入：從同學們的朗讀中，我深深感受到了父愛和母愛是何等的偉大，今天我們又要來學習一篇和父愛母愛有關的文章，看看今天的課文是怎樣來詮釋這兩種偉大的愛的，齊讀課題生齊讀：精彩極了和糟糕透了。？生自由讀課文?！拔矣悬c迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。D、小結：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點般的贊揚又會再次落到他身上。教學過程：第一教時一、板書課題，導入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?，嚴格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認識學會這里，你們的體會也一定很深結合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。認讀本課生字。教師應引導學生提出并討論這兩個問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學生帶疑讀書，然后小組內交流初讀感受。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。必備品格關鍵能力力格【教學重點】。白蘭度。（2）學習多音字：興（xīngx236。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。嚴厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。，師巡回。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個慈祥的，很愛他的母親。①“七點。心里會想些什么呢？寫下我當時的想法：我再也受不了了。）④交流過度：請同學們仔細閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜怼Ｋ葥碛心赣H慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）五、總結課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？（通過學習學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。“你病了。反正你們早晚會回家的。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院?！眱鹤域湴恋匦?。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。除非……會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。課題中有個特殊的標點符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。七點半。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細地讀巴迪的詩。過程與方法目標：通過朗讀感悟、質疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。（嚴厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？你來做一下這個扔的動作。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！皟晒娠L”指什么？（鼓勵的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。齊讀。教學重點、難點：重點：通過朗讀感悟、質疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵）父親的愛呢？（板書：嚴厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當初是多么的——幸運。我實在等不及了。體會母親的內心?！兜渲悬c》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘?！班蓿赡苁遣×?。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。（“精彩極了”代表著父母、長輩、老師的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長輩、老師的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。交流。七點半。④作者運用比喻的修辭手法，把母親的贊揚聲比作雨點，形象地寫出了母親對巴迪的贊揚很多，你也來仿寫一個這樣的句子?！咳?、品讀釋疑（一）抓住主要內容。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。極端錯綜復雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點狀態(tài)，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。n）怨他。）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動，如興辦、興工、興學、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百廢待興；起來，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責；流行，盛行，如時興、新興；準許，如不興胡鬧；或許，如興許。舒爾伯格。，通過學習學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。指導：結合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。2．抄寫自己喜歡的語句。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內容？（學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。二是我還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內容構成的。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵嚴格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 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