【正文】 然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美?！兜渲悬c》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。對于學生的課堂活動評價不夠及時，語言針對性較差，從而導致學生的情緒比較低沉。體會母親的內(nèi)心。得到了母親的贊揚，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚。我實在等不及了。聽到父親的評價，小巴迪心情如何？從文中找出來。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵）父親的愛呢？（板書：嚴厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當初是多么的——幸運。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。教學重點、難點：重點：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。首先，文中有這么幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。齊讀。我實在等不及了。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途?！皟晒娠L”指什么？（鼓勵的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，努力走向成功！。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。成名后的他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？自主品讀“后來的認識”請大家自由地讀一讀117兩個自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。（嚴厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？你來做一下這個扔的動作。七點半。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。今天我們學習第13課，齊讀課題。過程與方法目標：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。所以同學們，請試著用最簡單的方式表達你心里的感恩吧。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細地讀巴迪的詩。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭執(zhí)，因為母親認為巴迪需要鼓勵，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會反問句與陳述句語氣區(qū)別。七點半。讀好這句話。課題中有個特殊的標點符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。理解作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。除非……會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。他只是微笑。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。父親的愛美國女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。”兒子驕傲地宣布。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。反正你們早晚會回家的?！蔽艺f。“你病了?！驹O計意圖：課標要求，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。）五、總結(jié)課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？（通過學習學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！克摹⒁詥枂⑺?，悟情明理？（七八歲時；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。”①這段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。）④交流過度：請同學們仔細閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜?。那的確是一首相當糟糕的詩。心里會想些什么呢？寫下我當時的想法：我再也受不了了。⑤問題過度：但是，作者父親看到詩后的反應又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩糟糕透了。①“七點。七點。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個慈祥的，很愛他的母親。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。，師巡回?！窘虒W過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、課前導入：學生齊讀課題。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。）③理清順序：課文按時間先后可分為三部分。嚴厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。靈感泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。im225。（2）學習多音字：興（xīngx236。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。白蘭度。美國作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長帶來了什么影響呢？我們共同學習課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學重點】。3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。（此部分以讀代講）2．成年后的認識：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。2．七八歲時的即時感受：（1）學生默讀、畫注。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。教師應引導學生提出并討論這兩個問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ?，給我力量。⑵ 學生自學，作批注，教師參與學習。認讀本課生字?！窘虒W重點】引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常常”“總是”）板書：鼓勵，嚴格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認識學會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。四、學習生字，抄寫詞語重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學生說）二、學習課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。教學過程：第一教時一、板書課題，導入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣?？墒窃陲垙d里，父母還在為那首詩爭吵著，母親說，母親說父親說，真是太神奇中，同一首詩，兩個人有完全不同的評價，同學們，你們猜猜巴迪的詩寫得怎么樣？不怎樣？為什么？你是怎么知道的？那母親為什么說“精彩極了”呢？母親：鼓勵父親：實事求是你是怎樣看待這兩種不同的評價的？（都是一種愛，一種是母親慈祥的愛，一種是父親嚴厲的愛）1可是當時的巴迪都明白嗎？(不明白)也難怪，那是他才七八歲，根本無法理解父親這樣評價的真正用意。D、小結(jié)：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點般的贊揚又會再次落到他身上。假如你是巴迪尼在等待父親的過程中，你會想寫什么呢？指名回答，評價：多自豪啊，多有信心啊，父親到時一定會夸我的。“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?？磥硗瑢W們的朗讀和預習已經(jīng)到了爐火純青的地步了過渡：今天這節(jié)課，我們跟著巴迪回到七八歲的時光里。？生自由讀課文。師：從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反義詞。一、導入：從同學們的朗讀中，我深深感受到了父愛和母愛是何等的偉大，今天我們又要來學習一篇和父愛母愛有關(guān)的文章，看看今天的課文是怎樣來詮釋這兩種偉大的愛的，齊讀課題生齊讀：精彩極了和糟糕透了。二、初讀課文，學習生字、新詞問題：，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。那通過預習課文中你還有哪些不明白的地方嗎通過預習你知道課文的寫作順序嗎生：時間順序，文中有出現(xiàn)“七八歲、幾年后、這些年來”這些詞?！皨寢專职窒挛缡裁磿r候回來?”我紅著臉問?！秾憽杂删殞?。我發(fā)現(xiàn)你讀的時候前面的時間讀得很慢，后面讀得越來越快了，為什么？感受到你焦急的心情了。多可憐的小巴迪，你來讀。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。全班交流，提出問題，留待進一步理解。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。一般性問題，可讓學生互相解答。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩