【正文】 然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。”我看著他，勇氣又漸漸回到心里。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。對于學(xué)生的課堂活動評價不夠及時，語言針對性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。體會母親的內(nèi)心。得到了母親的贊揚，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚。我實在等不及了。聽到父親的評價，小巴迪心情如何？從文中找出來。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵）父親的愛呢？（板書：嚴(yán)厲 批評）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會到自己當(dāng)初是多么的——幸運。請寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對你的愛。教學(xué)重點、難點：重點：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。首先，文中有這么幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。齊讀。我實在等不及了。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對話。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途?！皟晒娠L(fēng)”指什么？（鼓勵的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，努力走向成功！。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。成名后的他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？自主品讀“后來的認(rèn)識”請大家自由地讀一讀117兩個自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。（嚴(yán)厲，警告，批評）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？你來做一下這個扔的動作。七點半。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。所以同學(xué)們，請試著用最簡單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭執(zhí)，因為母親認(rèn)為巴迪需要鼓勵，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會反問句與陳述句語氣區(qū)別。七點半。讀好這句話。課題中有個特殊的標(biāo)點符號，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評價？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。理解作者長大后，認(rèn)為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。除非……會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會到了父親的愛？七、當(dāng)堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。他只是微笑。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。父親的愛美國女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽?！眱鹤域湴恋匦?。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。反正你們早晚會回家的?！蔽艺f?！澳悴×恕！驹O(shè)計意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過學(xué)習(xí)學(xué)會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！克?、以問啟思，悟情明理？（七八歲時；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦?！雹龠@段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進的動力。）④交流過度：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜怼Ｄ堑拇_是一首相當(dāng)糟糕的詩。心里會想些什么呢？寫下我當(dāng)時的想法：我再也受不了了。⑤問題過度：但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩糟糕透了。①“七點。七點。①你從中體會到什么？(體會到了巴迪有一個慈祥的，很愛他的母親。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。，師巡回?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對子女的愛。）③理清順序：課文按時間先后可分為三部分。嚴(yán)厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。靈感泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。im225。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。白蘭度。美國作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長帶來了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】。3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。2．七八歲時的即時感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。認(rèn)讀本課生字?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭睿瑖?yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認(rèn)識學(xué)會這里，你們的體會也一定很深結(jié)合自己說體會是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語第二教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。教學(xué)過程：第一教時一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣?？墒窃陲垙d里，父母還在為那首詩爭吵著，母親說，母親說父親說，真是太神奇中，同一首詩，兩個人有完全不同的評價，同學(xué)們，你們猜猜巴迪的詩寫得怎么樣？不怎樣？為什么？你是怎么知道的？那母親為什么說“精彩極了”呢？母親：鼓勵父親：實事求是你是怎樣看待這兩種不同的評價的？（都是一種愛，一種是母親慈祥的愛，一種是父親嚴(yán)厲的愛）1可是當(dāng)時的巴迪都明白嗎？(不明白)也難怪，那是他才七八歲，根本無法理解父親這樣評價的真正用意。D、小結(jié)：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點般的贊揚又會再次落到他身上。假如你是巴迪尼在等待父親的過程中，你會想寫什么呢？指名回答，評價：多自豪啊，多有信心啊，父親到時一定會夸我的?！拔矣悬c迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。看來同學(xué)們的朗讀和預(yù)習(xí)已經(jīng)到了爐火純青的地步了過渡：今天這節(jié)課，我們跟著巴迪回到七八歲的時光里。？生自由讀課文。師：從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反義詞。一、導(dǎo)入：從同學(xué)們的朗讀中，我深深感受到了父愛和母愛是何等的偉大，今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇和父愛母愛有關(guān)的文章，看看今天的課文是怎樣來詮釋這兩種偉大的愛的，齊讀課題生齊讀：精彩極了和糟糕透了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞問題：，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。那通過預(yù)習(xí)課文中你還有哪些不明白的地方嗎通過預(yù)習(xí)你知道課文的寫作順序嗎生：時間順序，文中有出現(xiàn)“七八歲、幾年后、這些年來”這些詞?！皨寢專职窒挛缡裁磿r候回來?”我紅著臉問?！秾憽杂删殞?。我發(fā)現(xiàn)你讀的時候前面的時間讀得很慢，后面讀得越來越快了，為什么？感受到你焦急的心情了。多可憐的小巴迪，你來讀。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。全班交流，提出問題，留待進一步理解。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩