【正文】 然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。他除了寄支票外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄耍运牟萜洪L(zhǎng)得很美?！兜渲悬c(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。對(duì)于學(xué)生的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言針對(duì)性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。體會(huì)母親的內(nèi)心。得到了母親的贊揚(yáng)，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚(yáng)。我實(shí)在等不及了。聽到父親的評(píng)價(jià)，小巴迪心情如何？從文中找出來(lái)。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵(lì)）父親的愛呢？（板書：嚴(yán)厲 批評(píng)）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會(huì)到自己當(dāng)初是多么的——幸運(yùn)。請(qǐng)寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對(duì)你的愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛。首先，文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)不容易讀，我們一起來(lái)看一看。齊讀。我實(shí)在等不及了。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩(shī)嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對(duì)話。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。“兩股風(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評(píng)與提醒）“生活的小船”指什么？（成長(zhǎng)過(guò)程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，努力走向成功！。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。成名后的他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”請(qǐng)大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來(lái)做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。七點(diǎn)半。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ A：指名讀句子。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。所以同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍米詈?jiǎn)單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩(shī)。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說(shuō)——難道??不夠多么？體會(huì)反問句與陳述句語(yǔ)氣區(qū)別。七點(diǎn)半。讀好這句話。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來(lái)自誰(shuí)的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)。除非……會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會(huì)到了父親的愛？七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。他只是微笑。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。父親的愛美國(guó)女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽?！眱鹤域湴恋匦?。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒有回來(lái)。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！蔽艺f(shuō)。“你病了?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！克摹⒁詥枂⑺?，悟情明理？（七八歲時(shí)；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦?！雹龠@段話說(shuō)明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。）④交流過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。⑤問題過(guò)度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。①“七點(diǎn)。七點(diǎn)。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛他的母親。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。，師巡回。【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。嚴(yán)厲十分肯定地說(shuō)；也指十分肯定地說(shuō)出的話。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。im225。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。白蘭度。美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】。3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識(shí)：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：① 成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。認(rèn)讀本課生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。你知道他是怎么說(shuō)的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛，這些愛有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語(yǔ)第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說(shuō)）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣?？墒窃陲垙d里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著，母親說(shuō)，母親說(shuō)父親說(shuō)，真是太神奇中，同一首詩(shī)，兩個(gè)人有完全不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們猜猜巴迪的詩(shī)寫得怎么樣？不怎樣？為什么？你是怎么知道的？那母親為什么說(shuō)“精彩極了”呢？母親：鼓勵(lì)父親：實(shí)事求是你是怎樣看待這兩種不同的評(píng)價(jià)的？（都是一種愛，一種是母親慈祥的愛，一種是父親嚴(yán)厲的愛）1可是當(dāng)時(shí)的巴迪都明白嗎？(不明白)也難怪，那是他才七八歲，根本無(wú)法理解父親這樣評(píng)價(jià)的真正用意。D、小結(jié)：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會(huì)再次落到他身上。假如你是巴迪尼在等待父親的過(guò)程中，你會(huì)想寫什么呢？指名回答，評(píng)價(jià)：多自豪啊，多有信心啊，父親到時(shí)一定會(huì)夸我的。“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)?？磥?lái)同學(xué)們的朗讀和預(yù)習(xí)已經(jīng)到了爐火純青的地步了過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。？生自由讀課文。師：從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反義詞。一、導(dǎo)入：從同學(xué)們的朗讀中，我深深感受到了父愛和母愛是何等的偉大，今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和父愛母愛有關(guān)的文章，看看今天的課文是怎樣來(lái)詮釋這兩種偉大的愛的，齊讀課題生齊讀：精彩極了和糟糕透了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞問題：，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。那通過(guò)預(yù)習(xí)課文中你還有哪些不明白的地方嗎通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文的寫作順序嗎生：時(shí)間順序，文中有出現(xiàn)“七八歲、幾年后、這些年來(lái)”這些詞?！皨寢專职窒挛缡裁磿r(shí)候回來(lái)?”我紅著臉問?！秾憽杂删殞憽Ｎ野l(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候前面的時(shí)間讀得很慢，后面讀得越來(lái)越快了，為什么？感受到你焦急的心情了。多可憐的小巴迪，你來(lái)讀。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。⑶ 把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?品讀文章，體會(huì)情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)