【正文】 詞語單獨(dú)成句,說明了“我”覺得時間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情?！以僖彩懿涣肆恕Ｎ覀?、難過、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來。它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強(qiáng)。）②談話過度：除了感到“幸運(yùn)”，“我”還有什么樣的認(rèn)識？（6）課件出示：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！驹O(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性選擇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，警告式的愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？。我當(dāng)過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病?！罢??！眱鹤由硢≈ぷ诱f。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！拔乙呀?jīng)學(xué)會了看病?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。但媽媽卻明白我只是個孩子。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。”兒子搖搖晃晃地走了。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。我還以為是睡覺少了呢?！科摺⒄n堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。）③談話過度：若干年后，巴迪對父母的評價，對父母的愛又有了什么樣的體會？（學(xué)生各抒己見?！蔽疫€有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。（學(xué)生說一個想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）②這句話說明巴迪當(dāng)時寫的詩怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。父親還沒有回來。父親還沒有回來。（母親親吻了我，喝彩聲陽光般灑在我身上。（2）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以。默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚(yáng)和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。第三部分（最后兩個自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。，理清順序。迫不及待害羞；不自然。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。x236。（1）學(xué)習(xí)生字練讀詞語，讀生字，再組詞。巴德）你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事，還是一件“糟糕”的事呢？【設(shè)計意圖：課堂上先從課題入手，通過質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。【教學(xué)難點(diǎn)】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式；注意體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀?！敝笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。第二課時積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。）分層探究，升華體驗1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時受到爸爸的批評。)背誦自己喜歡的句、段。在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。)四、品讀課文，體會情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。課件。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵。有感情地朗讀課文?？筛赣H念完后卻說（我看這首詩糟糕透了），說完還把詩（扔回原處），這樣的結(jié)果，我怎能接受，讀——（我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來）。七點(diǎn)半。A、抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀（亮亮地、興奮、嚷、精彩極了、摟??）B、“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般” 落到我身上，母親還會怎么說？受到了母親的贊揚(yáng)，巴迪的心情如何，找出相關(guān)的句子出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實是我寫的。（四）小結(jié)正是在“精彩極了”這樣贊賞的鼓勵下，在“糟糕透了”這樣嚴(yán)格的要求下，小巴迪長大后才能成為著名的大作家。”父親開始讀詩。過渡：面對母親熱情洋溢的鼓勵贊賞，小巴迪是什么樣的反應(yīng)呢？生活中你們聽到過類似”精彩極了“的贊賞嗎？什么時候？聽過后你是什么樣的心情？面對母親的肯定，小巴迪滿懷信心，可他更渴望得到父親的贊賞，他焦急地等待著父親：七點(diǎn)。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文主要寫了一什么事，邊讀邊作批注?！裁础殡S著您的孩子？！是啊，一個人能成為怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。巴迪就在這兩種評價中慢慢成長，長大后的巴迪會怎樣理解父母的這兩種評價呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。過渡：面對這樣的評價，巴迪又是怎樣的反應(yīng)？請用波浪線畫出來?？墒牵葋淼膮s是父親怎樣的評價？課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了。七點(diǎn)半。師：從這里，你們讀懂了什么？（自豪）指名讀。師：這時的巴迪是怎樣的？（迫不及待）帶著你的體會讀一讀？（學(xué)生讀句子）師評價：我感受到你的迫不及待了。（三）體會“我”的得意揚(yáng)揚(yáng)，迫不及待。生：我從“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”看來出的。（二）品讀描寫母親的句子。（三）了解課文的寫作順序。）?！翱雌匆魧懺~語（一）”。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能帶著自己對課文內(nèi)容的理解再來讀一讀課題呢？指名讀。教學(xué)過程：一、讀題置疑師：本單元的主題是“父母之愛”，通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到父母之愛的深沉與寬廣。第一篇：精彩極了和糟糕透了第一課時教案“精彩極了”和“糟糕透了”（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）指導(dǎo)讀題。師：同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，下面看看大家通過預(yù)習(xí)，對本課的生字詞掌握得如何。（師相機(jī)板書易錯的詞語，及時提醒“謄寫”的“謄”和“譽(yù)”的區(qū)別；“毫”和“自豪”的“豪”的區(qū)別。巴迪在八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，長大后巴迪才明白這都是出自于對他的愛。師巡視，了解學(xué)生的情況。師：除了語言描寫，你們還從哪里在體會到母親的興奮，激動呢？ 生匯報。生齊讀。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。將近七點(diǎn)鐘的時候，我悄悄地走近飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點(diǎn)一刻。過渡：：巴迪在焦急的等待中，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會再次落到他身上。（五）面對父親的評價，“我”的表現(xiàn)。只有七八歲的巴迪能理解父親和母親的這種評價嗎？（不能理解）是呀，母親的“精彩極了”，聽了之后讓人很得意揚(yáng)揚(yáng)，可是父親的“糟糕透了”讓巴迪傷心，痛哭。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新談話導(dǎo)入：一個人的童年往往對他將來的人生道路有很大的影響，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，指名讀）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?，F(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀文，看看能不能把這些問題解決了?！坝H愛的，發(fā)生了一奇妙的事。齊讀。（出示）“對不起，我自己會判斷的。3．分角色朗讀人物對話。2.、師：讀著這個課題你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說二、整體感知1）課題為什么用上引號？帶著問題自讀課文 齊讀課題 2）字詞教學(xué) 出示兩組詞語興奮、皺眉、謹(jǐn)慎、歧途、靦腆、出版、謄寫得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、失聲痛哭指名讀、齊讀師：讀讀第2組詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：表示心情的詞語）老師引說課文主要內(nèi)容三、研讀課文1—14自然段 1）走進(jìn)“精彩極了”母親讀了這首詩，是什么反映？找出相關(guān)的句子出示： 母親一念完那首詩，眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。七點(diǎn)一刻。師：扔掉的僅僅是詩嗎？還扔掉了什么？師：是??！我是多么多么確定父親能比母親更加贊賞我這首精彩的詩。第四篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個