【正文】 彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時(shí)緊扣課題，帶疑讀書1．就題質(zhì)疑。）分層探究，升華體驗(yàn)1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。第二課時(shí)積累詞句，體會(huì)情感1．聽寫以下短語。請認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識的變化?！敝笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。“我”成長路上的作用,學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式；注意體會(huì)場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。談話揭題：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠(yuǎn)留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。）你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事，還是一件“糟糕”的事呢？【設(shè)計(jì)意圖：課堂上先從課題入手，通過質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。舒爾伯格擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》最為人知曉，該片的領(lǐng)銜主演是馬龍巴德三、初讀感知。（1）學(xué)習(xí)生字練讀詞語，讀生字，再組詞。指導(dǎo)讀詞語：謄抄、一篇、出版、謹(jǐn)慎。x236。（3）學(xué)習(xí)多音字：埋（m225。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。n因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮θ嘶蚴挛锉硎静粷M、責(zé)怪，如埋怨。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。一如既往錯(cuò)誤的道路。迫不及待害羞；不自然。慈祥是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。，理清順序。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長大后的認(rèn)識”和“成年后的認(rèn)識”三部分。第三部分（最后兩個(gè)自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。：練習(xí)用得意揚(yáng)揚(yáng)說話。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚(yáng)和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。，帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了，讀懂了的地方用筆做上批注。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以。：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段。（2）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。（1）課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（母親親吻了我，喝彩聲陽光般灑在我身上。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。父親還沒有回來。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。父親還沒有回來。④學(xué)生練習(xí)朗讀。）②這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。）我再也受不了了。（學(xué)生說一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）④文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？?）課件出示：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。）③談話過度：若干年后，巴迪對父母的評價(jià)，對父母的愛又有了什么樣的體會(huì)？（學(xué)生各抒己見。你贊成這樣說法嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點(diǎn)。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）？（學(xué)生各抒己見。，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。（2）評價(jià)小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。】七、課堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價(jià)，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。我還以為是睡覺少了呢?！澳汩L大了，你得學(xué)會(huì)看病?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸。“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”兒子搖搖晃晃地走了。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。思考：？你對此有什么看法？，體會(huì)母親感情的變化。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”爸完全不知道怎樣表達(dá)愛。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。因此，在本課的教學(xué)過程中，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。不足之處：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)激勵(lì)不夠到位。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。）八、課后作業(yè)（選做）《學(xué)會(huì)看病》《父親的愛》。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我翻閱照相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。他只是每天上班下班，而媽則把我們做錯(cuò)的事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。然后又補(bǔ)充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對。“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個(gè)意思?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。先掛號，記住，要買一個(gè)病歷本?！罢恰！眱鹤诱f。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。我當(dāng)過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院?！蔽艺f。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。）六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？（學(xué)生自由發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性選擇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，警告式的愛。）②請同學(xué)們回憶父母、長輩、老師對你的評價(jià)，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＃┢渌瑢W(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說說自己的感受。）②談話過度：除了感到“幸運(yùn)”，“我”還有什么樣的認(rèn)識？（6）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。（5）課件出示：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強(qiáng)。①從這段話你感受到什么？（“不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！以僖彩懿涣肆恕！备赣H把詩放回原處。”這樣寫有何用意？（三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語單獨(dú)成句,說明了“我”覺得時(shí)間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情。七點(diǎn)一刻。我敬仰我的父親。七點(diǎn)一刻。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。)從哪些地方體會(huì)到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩??！“精彩極了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語言“多美的詩?。【蕵O了！”③學(xué)生齊讀。（4）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句。