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精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 12:28上一頁面

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【正文】 把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。但是僅有這個(gè)是不全面的,他可能會(huì)把人引入歧途。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。然后,指名幾位同學(xué)讀課題并評(píng)價(jià)。當(dāng)分好了兩方之后,一場(chǎng)激烈的辯論就開始了。問題是:作者童年時(shí)寫的第一首詩,母親是怎么評(píng)價(jià)的?父親又是怎么評(píng)價(jià)的?“我”聽后有什么不同反應(yīng)?在學(xué)生交流反饋后,課件相應(yīng)出現(xiàn)母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià)以及我聽后的不同反應(yīng)的句子。在課堂上,對(duì)于學(xué)生的回答,我的評(píng)價(jià)比較隨意,缺乏激情,語言還缺乏幽默感,可見,教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒?!边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!二 深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外。另外,為了使大家真正明白兩種愛的缺一不可,我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),搜集有關(guān)資料,支持自己的觀點(diǎn),有的找高爾基《海燕》〉中的話,“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧!”有的引用邢慧娜,劉翔奧運(yùn)冠軍的事例。經(jīng)過這么多的課程,我認(rèn)為這是最成功的課程。(這個(gè)可憐的孩子沒有母親)我想這門課會(huì)給孩子們留下深刻的印象,一定會(huì)留下不可磨滅的印象。首先,教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)和對(duì)文本的整體感知密切相關(guān)。我只是在多媒體上做了標(biāo)記,讓學(xué)生們通過閱讀來體驗(yàn)?!熬省迸c“可怕”主要講述作者童年時(shí)父母對(duì)自己作品的不同評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩個(gè)評(píng)價(jià)中感受到的愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:;學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,大膽提問,提出自己的問題。其構(gòu)成和發(fā)展主要受“內(nèi)部因素”的支配。在語文課堂教學(xué)中,創(chuàng)造知識(shí)背景,積累方法,奠定基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,也是語文課堂教學(xué)中不可忽視的任務(wù)之一?!?;生活就像一艘船,精彩而可怕,就像兩把槳。因此,在今后的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我們都應(yīng)該努力多讀多練,讓學(xué)生在語文課堂上真正獲得、感受和收獲。文章結(jié)束時(shí),先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂朗誦,在這濃濃的情感中,孩子們敞開了心扉,有的同學(xué)說,“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng),甚至動(dòng)手打我是另一種愛,媽媽我愛你!”有的說:“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。問題……他們紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見解。女兒的語文老師布置每位學(xué)生制作一張讀書卡,女兒對(duì)此特別感興趣,經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì),仔細(xì)裁剪、描畫,足足用了一小時(shí)左右的時(shí)間才完成了任務(wù)。又是一陣短暫的沉默,旋即聽見女兒哭喊著:“我就不重做!”然后跑到了客廳,緊接著便是不顧形象地嚎啕大哭。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思5課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化,生活教材化,從生活中來,到生活中去”,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸文本”的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,在我們?nèi)粘I钪?,像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,可以說巴迪就在我們身邊,我們就是童年的巴迪,你們?cè)敢獍涯銈冇H身經(jīng)歷的,看到的,聽到的告訴我們大家嗎 ”學(xué)生在思索回憶的同時(shí),借助著課件(我課前收集關(guān)于學(xué)生的家庭生活,校園生活等有代表性的39。二、讀名言、悟名言(一)讀名言,質(zhì)疑同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下?!熬蕵O了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?生自讀。同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!指導(dǎo)名學(xué)生說,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感?!睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。具體地,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住描寫人物動(dòng)作﹑語言和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式,通過朗讀感悟作者所要表達(dá)的思想感情。例如:在讓學(xué)生捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法時(shí),讓學(xué)生邊讀邊思邊劃,將母親對(duì)巴迪詩的評(píng)價(jià)在文中找出來,讀出母親當(dāng)時(shí)的心情,感受媽媽對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。然后引導(dǎo)閱讀課文后半部分,抓住“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話中的“越來越”,探究作者理解愛的心路歷程:從稚氣童年時(shí)的不解,到青春少年時(shí)的理解,直到成年成功后的感恩,是漫長的成長經(jīng)歷,在成長、成功的道路上,無論是慈祥的母愛,還是嚴(yán)厲的父愛,都彌足珍貴。二、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié),關(guān)注生成整節(jié)課只有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,我對(duì)課堂上要探討的幾個(gè)大的問題、要重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀的課文內(nèi)容、練筆的方式、推薦的讀物等影響課堂性質(zhì)和訓(xùn)練方向的因素進(jìn)行了較為精當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),但從課文的哪部分入手、課堂評(píng)價(jià)及過渡等細(xì)節(jié)問題,則根據(jù)課堂上學(xué)生的應(yīng)對(duì)而靈活處理。在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,師生、生生靈活互動(dòng),既滲透了思想教育,又碰撞出哲理的火花。盡管本節(jié)公開課“臭蟲”多多,同事們?cè)谠u(píng)課時(shí)還是幫我捉到一些“螢火蟲”。古人云:“學(xué)貴有疑。這篇文章的課題很特別——將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起,抓住課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑做得好。做一名“學(xué)習(xí)型”老師,教育教學(xué)永遠(yuǎn)在路上。因而在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法”的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,在我們?nèi)粘I钪?,像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,可以說巴迪就在我們身邊,我們就是童年的巴迪,你們?cè)敢獍涯銈冇H身經(jīng)歷的,看到的,聽到的告訴我們大家嗎”學(xué)生聯(lián)系起自己平常生活中的類似經(jīng)歷,并推薦閱讀了一篇相似的文章,再加上老師的練筆提示,學(xué)生很快有了自己想說的、想寫的。精彩的課堂是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。這對(duì)學(xué)生的成長具有引導(dǎo)行為的作用。為了內(nèi)化自己的理解和感受,我讓學(xué)生以小巴迪朋友的身份去安慰他,無中生有,練習(xí)表達(dá)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。所以,本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,教學(xué)中,我大膽放手,以“注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情;用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評(píng)價(jià)性的語言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰行?”“你說得精彩極了,老師也被你深深折服。下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀“我”的表現(xiàn)。真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?生自讀、交流。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問題。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。我們?cè)跒榕畠焊械礁吲d和欣慰的同時(shí),也在反省著自己教育孩子的方式方法。少頃,嚴(yán)厲的聲音響起:“看看你,這都寫的什么字?一個(gè)挨一個(gè),密密麻麻的,簡(jiǎn)直看不出字形!如果我是老師,絕對(duì)不會(huì)給你好評(píng)!最好重做。記得在高年級(jí)教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生的討論是比較激烈的,觀點(diǎn)是形形色色的,非常能體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值取向和性格特點(diǎn),當(dāng)時(shí)我覺得挺有意思。三、自由選擇問題,小組討論教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。開始導(dǎo)入時(shí),我富于動(dòng)情的敘述,一下子抓住了孩子們的心??傆谢蚨嗷蛏俚倪z憾。媽媽,我愛你amp。關(guān)注學(xué)生的語言積累amp?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:;語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展?!昂⒆觽?,讓我們帶著對(duì)生命和父母的感激走進(jìn)美好和可怕的世界??傊瑹o論是“精彩”還是“糟糕”,我都會(huì)繼續(xù)前進(jìn)?!疤袅耍?,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們應(yīng)該有更多的時(shí)間深入思考。在我的第二節(jié)自學(xué)課上,她還在哭。這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會(huì)迎難而上!第四篇:精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思1這門課非常流暢,我可以自由地處理學(xué)生的問題。教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。文章結(jié)束時(shí),先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂朗誦,在這濃濃的情感中,孩子們敞開了心扉,有的同學(xué)說,“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng),甚至動(dòng)手打我是另一種愛,媽媽我愛你!”有的說:“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。這節(jié)課有亮點(diǎn),也有不足之處,如:在檢查生字的時(shí)候,我注意采用不同的方法來多關(guān)注學(xué)生對(duì)生字的讀音,也注意提醒字形,就是沒有讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,這就是教這一環(huán)節(jié)的遺憾。這篇課文安排兩課時(shí),我上第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容定位童年故事(114自然段)。比較成功的第二個(gè)地方是辯。在朗讀的過程中做到:讀中悟情,讀中入境,讀中感悟,讀中積累。細(xì)致考量教學(xué)的時(shí)間,對(duì)我來說是十分重要的。那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)完了,后半部分屬于自己的感受和體會(huì)。在閱讀的訓(xùn)練中,還應(yīng)注重閱讀知識(shí)在閱讀實(shí)踐中的運(yùn)用,很多學(xué)生都知道該這樣去理解、讀書,但在具體的實(shí)踐中,卻不知怎么做了。男生、女生賽讀,配樂朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。在引導(dǎo)學(xué)生精讀的過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生選自己感受最深的部分背下來。昨天我的課上到這樣的水平,自己深深的感覺到上好課不是以完成了這堂課教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生完成練習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),還需要自己好好去揣摩,去思考,自己的一言一行給了孩子們?cè)趺礃拥闹笇?dǎo),你指導(dǎo)的`方向能不能讓孩子們既迅速又準(zhǔn)確地到達(dá)目的地。即使是象征性的給學(xué)生多元化的表達(dá)空間,也一定是在自己的范圍之內(nèi)。這是備教材的不周,有時(shí)候過于注重課堂環(huán)節(jié)的完整性,只想著能夠把每一部分都順利的進(jìn)行下去,而忽略了對(duì)文本更深層次的認(rèn)識(shí),一定程度上要去研讀詞句,從中揪出語文知識(shí)的精髓。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。因此,教學(xué)本課時(shí),我堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。父愛像警鐘,它時(shí)刻提醒我不要走入歧途。例如在媽媽對(duì)巴迪的第一首詩的評(píng)價(jià)一句:母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼睛亮亮地、興奮、嚷”這些關(guān)鍵的詞語以及“真是……嗎?”的疑問和兩個(gè)感嘆句,來重點(diǎn)感受媽媽對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因此,在本節(jié)課結(jié)束時(shí),我向?qū)W生推薦“愛的教育”這本書,讓學(xué)生課后閱讀,鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉,開放性、自主性作業(yè)的布置,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇,又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。二、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受,提高語文素養(yǎng)。教學(xué)反思:本文的文字淺顯生動(dòng),人物形象鮮明,凝聚著作者深厚的感情,與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)十分接近,學(xué)生易于理解。其他同學(xué)又是怎么理解的?來,大家一起來讀讀,把你們的感受讀出來。(母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心,而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好,不能驕傲自滿,要注意總結(jié)提高,才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。語段五:我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。父親還沒有回來。)過渡:面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。教學(xué)關(guān)鍵:通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。二是激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我主要是通過“復(fù)習(xí)回顧”“朗讀交流”和“解讀自己的生活,談?dòng)H身感受”這幾種語文的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟的。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。三、寫名言。指名學(xué)生讀。)我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?生找讀,指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)“和”。教學(xué)過程:以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個(gè)教學(xué)過程。如降到語言,就標(biāo)明是語言描寫,神態(tài)等等要點(diǎn)到,讓學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪幾方面去寫,怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進(jìn)去。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視?!熬省比?、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)?!丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思2《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。一、聯(lián)系生活,以讀促講我在教學(xué)這一課采用的教學(xué)方法中“以讀促講”可謂是關(guān)鍵之法?!边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!此外,我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書,讓學(xué)生課后閱讀,鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉,開放性、自主性作業(yè)的布臵,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇,又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了在小組內(nèi)辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié),通過對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià),哪一種更好的辯論,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力,最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理,并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。二、營造和諧寬松的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞,共同完成教學(xué)活動(dòng)。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,師生之間,生生之間的相互評(píng)價(jià)
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