【正文】 些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。父親的話要讀得嚴肅、冷靜。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)ィ蔀開____。選自己感受最深的部分背下來。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。（指名回答。）師：聽了母親的贊美。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。）多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會：相機指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。有感情地朗讀課文，加深體會?？粗@些相片，你想起了什么？此時此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧！總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常高興。教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。〖教學(xué)過程一、緊扣課題、整體把握板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 11【設(shè)計意圖】本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，建構(gòu)起他們自己的認識。指名學(xué)生讀，生齊讀。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。在這里，讓學(xué)生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題，以學(xué)生已有的經(jīng)驗來體會課題蘊含的情感，再讀第1～16節(jié)，通過自讀，邊讀邊感知語言，了解課文大意，對課文蘊含的情感作初步的感受。⑴ 夸獎就像是推動器。指名生讀。1學(xué)到這里，我相信前面的問題同學(xué)們一定明白了。互讀，加強生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。（意思相反、使用引號）用一兩句話來概括文章中的小故事。場景A、飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，想一想，他們還會爭吵些什么呢？下面，就讓我們用一兩組對話接著寫父母繼續(xù)爭吵的故事，我們寫的時候注意用上我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些寫法：場景B、課間活動時，班上的調(diào)皮鬼小東把同學(xué)小西新買的文具盒摔壞了，小西生氣極了，接下來，他們之間會發(fā)生什么故事呢？（學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo)寫法，提示書寫要有一定的速度）展評“小練筆”。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。有感情地朗讀課文。④ 指導(dǎo)朗讀。【教學(xué)反思】閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受；第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點，讓學(xué)生深刻認識事情的意義。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。⑵ 學(xué)生讀書、思考。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。本設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達閱讀法，教師主要起促進思考的作用，同時，作者也是文本的對話者之一。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母不同的評價都飽含著愛。而且還很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有，如預(yù)習(xí)、投入課文當中、仔細揣摩等。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個故事，一邊解決提出的問題。②讀相關(guān)的段落，并談出自己的看法。……）⑥小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一起走進了巴迪的內(nèi)心世界，隨著他喜，隨著他憂。讀得真好，你們肯定都希望爸爸也能說上一句“精彩極了”，對吧？可惜你一下午滿懷信心、希望的等待只換來了爸爸的一句“我看這首詩糟糕透了”，你能告訴大家，當你聽到這句話時，心里是怎么想的？那你能不能帶著你的傷心、失望、委屈來讀讀這句話。交流。⑶師小結(jié)：愛的力量、警告的力量平衡。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。體會作者怎樣逐漸體會到父母不同評價中飽含的愛。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。成年后的認識：⑴ 明確讀書要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的39。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。設(shè)計的問題還可以再整合，使問題更精練。⑵ 學(xué)生談體會，師點撥：(出示課件)“一個作家，應(yīng)該說生活中的……”母親的力量會帶給我們什么?為什么僅有母親的力量是不夠的?⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?出示課件：我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……⑷ 積累語言：背誦這兩段精彩的語言。③ 體會父母的評價都出于對自己的39。積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。請同學(xué)們自己讀一讀6—13自然段，讀后想一想，你能不能看到他們爭吵時的樣子，聽到他們爭吵時候的聲音？進行分角色朗讀。關(guān)鍵：對文中的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助于不同形式的讀予以突破。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 12一、教學(xué)內(nèi)容《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、設(shè)計理念本課設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中去發(fā)現(xiàn)文本的特點，進而學(xué)習(xí)對語言文字進行運用。自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會。同學(xué)們說到了母親的愛，和父親的愛都對兒子成長有利，那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛，會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢?所以這兩種愛的力量需要怎么樣?設(shè)計意圖：父親的愛和母親的愛有什么不同?在這里，教師提出了一個開放性的話題，為學(xué)生提供了一個思辯的平臺，沒有思辯的課堂是沒有生機的，在這樣一個相互尊重、平等對話的氛圍中，學(xué)生的主體性得到張揚，潛能被開發(fā)。指名學(xué)生讀。從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會到了些什么嗎?指名學(xué)生說，師對學(xué)生的回答進行肯定和引導(dǎo)。師相機板書：七八歲時第一首詩。③ 對不明白或有疑惑的地方進行質(zhì)疑。以學(xué)生的生活實際出發(fā)，談自己喜愛的名言，因是學(xué)生喜愛的話題，所以學(xué)生情趣盎然，飽含著情感說著自己喜歡的名言，為即將開始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。以最后一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。〖教學(xué)準備學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，讀通課文?！揪唧w教學(xué)設(shè)計】〖設(shè)計理念《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！局饕慕虒W(xué)模式】體驗性閱讀教學(xué)。拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：（完成小練筆。自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論。品讀重點句段：要求：讀一讀畫出的重點句段，說說你體會到了什么。我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？師：同學(xué)們說的真好，有自己獨立的見解，分析得很好。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機點撥體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會母親的態(tài)度。積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文?！窘虒W(xué)目標】學(xué)會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。⑶ “精彩極了”代表_____。請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。領(lǐng)悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的39。批評伴隨著孩子，他學(xué)會正視自己。五、說說通過前面的學(xué)習(xí)你認識到了什么？朗讀指導(dǎo)（配樂）a、請大家?guī)е鴲?，帶著感情來讀讀這段文字?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題，看看你們能不能解決它。教學(xué)方法：設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學(xué)習(xí)方法：合作探究朗讀體驗教具準備：多媒體課件課前準備：收集作者有關(guān)資料教學(xué)過程：一、開課導(dǎo)入，激趣今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說說你從課文中都知道了什么？舉例說明這兩個詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導(dǎo)入：這兩個詞同時在這里出現(xiàn)，作者想要說明什么，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（生自由辯論，是主導(dǎo)課堂）（此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力?！景鍟O(shè)計】“精彩極了”和“糟糕透了”得意 沉重精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 6【設(shè)計理念】新課標下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。假如當初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當初父母都說“糟糕透了”呢？讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。新課程標準提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。3．互相交流識記方法。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 4教學(xué)目標1．會認6個生字；2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。集體交流，練習(xí)讀文。教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。（可分為兩部分，也可分為三部分。（四）感悟作者的寫法師：父母之愛我們是通過“”“”這兩個極端的斷言體會出來的，大家想一想，這兩個評價是對人物的哪方面描寫？生：語言。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。師：作者多年以后理解了 “這兩個極端的斷言”，我們也通過聯(lián)系上下文的方法也理解了這兩個極端斷言的含義。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。此時我們的（二）學(xué)習(xí)第二部分——深入感受這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指導(dǎo)朗讀，讀出巴迪的傷心和痛苦。生讀書。師：這節(jié)課我們就來重點研讀這兩個問題。這句話出現(xiàn)在文章哪個地方？生：結(jié)尾。全班探討，你們能把自己的理解體會通過讀表達出來嗎？小結(jié)：剛才有的同學(xué)抓住重點詞語深入理解了這一段話，有的通過感情朗讀來體會，這都是很好的理解課文的方法。要求：找出文中的“我”在不同時期思想、行為都發(fā)生了哪些變化呢？交流。六、板書設(shè)計：“精彩極了”和“糟糕透了”媽媽爸爸鼓勵 → 愛←警示第二篇：精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 1【課程目標】通過理解重點詞句，感悟作者對父母的評價的理解正確、流利、有感情地朗讀課文。我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。我越來越認識到我當初是多么幸運??小心、注意、總結(jié)、提高。你從什么地方可以看出來？對，“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時”，那父親在這么長的時間里究竟在想些什么呢？你來說，對，父親聽到了母親對巴迪的大力稱贊，他不想讓兒子陷入自我陶醉中不能自拔，必須讓兒子時刻保持清醒和理智?！币龑?dǎo)：母親為什么對巴迪的詩大加贊賞？你從中體會到了什么？是啊，媽媽對巴迪的鼓勵。板書 母親：精彩極了。談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。請同學(xué)們注意看老師板書。（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)?！薄拔覒阎环N自豪感等待父親回來，用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍”作者此時是什么心情？ 得意，興奮！急切地盼望父親回來，急切想得到父親的贊揚！現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。我再也受不了了。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。【課前準備】課件。四、精讀體會，深刻感悟你們認為課文中最難理解的是哪些段落？課件出示：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟