【正文】 在愛的鼓舞下，努力走向成功！。（配樂）五、感悟真情，升華情感通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛讓巴迪走向了成功。鼓勵(lì)也好，批評(píng)也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律?！皟晒娠L(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評(píng)與提醒）“生活的小船”指什么？（成長(zhǎng)過程）生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。如果只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)怎樣（驕傲而誤入歧途）而如果只有父親的警告，巴迪會(huì)怎樣？（缺乏自信、信心不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng)?！蹦赣H的力量是指：激勵(lì)作用。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。成名后的他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”請(qǐng)大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流?！?這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫？（動(dòng)作）你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎？（沖、跑、撲）透過這些詞語，你能體會(huì)到什么？（傷心落淚）（板書：傷心落淚）面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。（分角色讀文中父母的對(duì)話、男女生讀。為什么這里要用扔？（4）父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎？還把什么扔掉了？（巴迪的自信、信心）⑧．分角色朗讀人物對(duì)話。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來做一下這個(gè)扔的動(dòng)作?！?父親把詩扔回原處。（提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng)）（2）朗讀指導(dǎo)。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半。你從哪些地方看出來的？（學(xué)生自由發(fā)言）⑥課件出示：七點(diǎn)。②：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請(qǐng)問（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你的感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個(gè)小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。齊讀。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。三、研讀語言，個(gè)性感悟1．品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示：請(qǐng)大家自由讀1——14自然段，找出描寫父母親評(píng)價(jià)語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來讀一讀,并談一談體會(huì)。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛（課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。首先，文中有這么幾個(gè)詞語不容易讀，我們一起來看一看。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。師：舉手的人不多呀，在意料之中，小孩子一般都喜歡聽好聽的話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們，喜歡表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。這溫柔的鼓勵(lì)就像是陽光，這嚴(yán)厲的批評(píng)就像是風(fēng)雨。五、總結(jié)拓展老師有幾句話，想送給同學(xué)們——陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。請(qǐng)寫一件生活中的小事，表現(xiàn)你的父母對(duì)你的愛。所以同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍米詈?jiǎn)單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。假如你由于貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，媽媽批評(píng)了你，你現(xiàn)在會(huì)怎么理解？又一次沒有完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，又應(yīng)該怎樣理解？生活中這樣的事情還有很多，這些看似嚴(yán)厲的批評(píng)背后，包含著的都是對(duì)你們的愛。我們來假設(shè)一下，如果當(dāng)時(shí)父親母親都是一樣的鼓勵(lì)，贊美，巴迪可能會(huì)——？假如父親母親對(duì)巴迪都是狠狠地批評(píng)，巴迪又可能會(huì)——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛！在我們的生活中，不僅僅鼓勵(lì)、表揚(yáng)是對(duì)我們的愛，批評(píng)也是愛。母親的愛，是一種什么樣的愛？（板書：慈祥 鼓勵(lì)）父親的愛呢？（板書：嚴(yán)厲 批評(píng)）擁有了這兩種愛的巴迪在成年后深深地體會(huì)到自己當(dāng)初是多么的——幸運(yùn)。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。請(qǐng)用朗讀來體現(xiàn)。聽到父親的評(píng)價(jià)，小巴迪心情如何？從文中找出來。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會(huì)反問句與陳述句語氣區(qū)別。父親終于回來了，父親又是怎樣評(píng)價(jià)巴迪的詩的呢？（“我看?”?扔回原處）利用我們剛才提到的抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫來體會(huì)人物。這是為什么？七點(diǎn)到七點(diǎn)半時(shí)間并不長(zhǎng)，可是連用五個(gè)句號(hào)，讓我們體會(huì)到了小巴迪的急切。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半。（七點(diǎn)。所以小巴迪等待著父親回來。得到了母親的贊揚(yáng)，巴迪滿足了嗎？不，他還想得到父親的贊揚(yáng)。讀好這句話。這里對(duì)母親，不但有語言上的描寫，還有什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）對(duì)，理解人物就要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來理解就更為準(zhǔn)確。母親是怎樣說出這些話的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語氣說出來的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。體會(huì)母親的內(nèi)心。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩巴迪的內(nèi)心，感受這來自父母的兩個(gè)極端的愛。同學(xué)們，從這個(gè)視頻中，我們感受到了愛與感恩，這種感動(dòng)溫暖人心。對(duì)于學(xué)生的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語言針對(duì)性較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的情緒比較低沉。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中體會(huì)感悟，這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近?！兜渲悬c(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。除非……會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會(huì)到了父親的愛？七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去?！蔽医Y(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄耍运牟萜洪L(zhǎng)得很美。他只是微笑。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)兒顏色看。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”在我生日會(huì)上，爸總是顯得有些不大相稱。我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。父親的愛美國(guó)女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。”我看著他，勇氣又漸漸回到心里。”兒子驕傲地宣布。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。我的心立刻軟了?！皨寢?，您不要說了。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院?！蔽乙е勒f，生怕自己會(huì)改變主意?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看??？”他說。“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！边@樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你。”我說。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。媽媽，我該吃點(diǎn)兒什么藥？”他問?！班?，可能是病了。“你病了。學(xué)會(huì)看病畢淑敏兒子長(zhǎng)得比我高了。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z文，語文即生活。（1）互相交流所寫短文，相互評(píng)議。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。）？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。），作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的？（學(xué)生自由發(fā)言。】四、以問啟思，悟情明理？（七八歲時(shí)；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。在父母的關(guān)愛下，你們一定會(huì)健康成長(zhǎng)。（“精彩極了”代表著父母、長(zhǎng)輩、老師的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父母、長(zhǎng)輩、老師的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。①“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）（7）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦?！雹龠@段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途?！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥?huì)覺得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)？（作者體會(huì)到兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常常鼓勵(lì)“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩個(gè)方面。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。）④交流過度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?。你也來仿寫一個(gè)這樣的句子。句子里前后連用兩個(gè)否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒有……不”等格式。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見。）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)？（沖、跑、撲、哭）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。交流。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）③聽到父親這樣的評(píng)價(jià)，小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。①你從這句話中體會(huì)到什么？（父親對(duì)巴迪的要求很嚴(yán)格。⑤問題過度：但是，作者