【正文】 ，你能體會到什么?(傷心落淚))這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情。④、同學(xué)們，老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。（課堂上學(xué)生“動口不動手”不好。最后請幾位學(xué)困生讀個別段落。七、課外作業(yè)，并畫記起來?！窘虒W(xué)重難點】體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。)成年以后，我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事，那父母的不同評價究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。母親的評價是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評價則起著警告的作用，時常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高?！景鍟O(shè)計】1“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓母親的評價 父親的評價↓ ↓慈祥 鼓勵 嚴厲 批評↓ ↓靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時常提醒精彩極了和糟糕透了教案 篇8一、教學(xué)目的：初讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。③糟糕：指事物、情況壞得很。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。“得意洋洋”是一個孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。”和“我再也受不了了，……撲到床上痛哭起來。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。教學(xué)準備：多媒體課件。對這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”（板書：愛？）這是一種怎樣的愛？帶著這個問題我們再一次走入文章，細細地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動作）從動詞中感受到了什么？如果老師把動詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。出示語段：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量、的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？五、總結(jié)、拓展：老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。集體匯報交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學(xué)們。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?二、品讀課文，體會主題自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的39。)六、布置作業(yè)有情感朗讀課文。小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。)二、理清文章思路你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對父母說。我體會到我當(dāng)初是多么幸運?！拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來說說這句話。學(xué)生讀文后匯報：（請同學(xué)們跟我看）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達方法。贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛?！蹦赣H的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。合作中自學(xué)。)七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子(出示：背誦內(nèi)化。又擁有父親嚴厲的愛，批評他，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。(板書：母親的評價、父親的評價)幾年后，我再看那首詩時，意識到了什么?父親怎樣評價我寫的短篇小說?(意識到父親的評價是對的，那的確是一首糟糕的詩?！窘逃矫妗空_理解父母對自己的評價。六、課堂作業(yè)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。）精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________（3）互相交流識記方法。讓我們——在溫柔的呵護中成長。)③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”問：) 這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實，實事求是。這是怎么回事呢?讓我們一同走進19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。師：多么緊張！簡直度日如年哪！那么父親又是怎么評價的呢？請你學(xué)著父親的樣子說一說！生：“我看這首詩糟糕透了。師：聽了母親的贊揚我認定自己這首詩是一首精彩的詩。誰來說說聽了母親的贊揚，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感到既靦腆又得意洋洋。師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”母親的贊揚接二連三，就像雨點般落到我身上，多么激動哪！生再讀師：同學(xué)們，巴迪的詩真是“精彩極了”嗎？生：不是，其實母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵。師：母親的話值得好好地讀。體會文章的表達方法。現(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的39。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。)看到這個課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學(xué)。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學(xué)習(xí)。你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、初步感知。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，交流感受最深的部分，并且聯(lián)系生活實際寫下對這一課的感悟。師：成名以后的巴德師：在這兩種愛的鼓舞下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？生：巴德這時我想對巴迪說，（你有非常好的父母）師：同學(xué)們，其實咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛的陽光下成長的。師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，完成這道填空題。這不是在你的公司里，巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。師：這都是你聽出來的，是吧，那么你能不能邀請一個同學(xué)和你一起來讀這組對話。師：可是，巴迪聽到的，卻是：生：“我看這首詩糟糕透了！”師：他還聽到？生：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？師：母親理解嗎？他們倆都吵起來了。師：很好。師：這真是一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關(guān)愛兒子的母親。26：00生：母親一念過那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。甚至可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。ng奮了。生：老師，我有不同的看法，我認為母親贊美他的詩是“精彩極了”，母親是想鼓勵巴迪，是想讓他充滿信心，寫出更好的作品。同學(xué)們，如果一個同學(xué)說完了，你還想補充，那么，你可以說：“老師，我還想補充他的發(fā)言。2想一想：同一首詩父母親為什么會有不同的看法，和小組同學(xué)說一說。【上課時間】師：同學(xué)們大家聊得很愉快可是上課時間到了先上課好嗎？今天我們將學(xué)習(xí)美國作家的一篇文章，大家伸出手，和老師一起寫下課題。（生讀《故鄉(xiāng)》）師：讀的這么好有人夸獎過你嗎？生：老師和家長總是鼓勵我。師：哪位老師告訴你的呀？生：李老師。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。”以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。C．母親希望巴迪成為詩人，父親不希望。，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點（體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達愛的方式）。教學(xué)思路設(shè)計一、教學(xué)目標學(xué)會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。精彩極了和糟糕透了教案 篇4教材簡析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。板書：不理解１０、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？（指名讀第１６、１７自然段，學(xué)生獨立思考。⑷ 這個人是美國作家巴迪３、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解?！?靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。試著提出幾個自己感興趣的或不懂的問題?！窘虒W(xué)手段】小黑板、錄音、卡片。結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。)⑶ 質(zhì)疑：自己理解不透的地方。)此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。品讀：父母的評價，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語氣)。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，希望對大家有所幫助。)談話：這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是精彩極了，而父親的評價真的是糟糕透了!此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認識兩種評價方式的利與弊。⑵ 讀議：自己感受最深的句子。)生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評價像什么?(生讀，是板畫帆船。把自己感受最深的部分背下來?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言。”這是為什么?父母親各自不同的評價對“我”起了什么作用?怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問題(出示：讀中釋疑。六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實際談感受(出示：讀中升華。【教學(xué)方法】自主、合作、探究。）二、自主探究，合作交流１、指名朗讀課文。父愛如山，母愛似水。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。B．父親讀詩非常認真仔細。B．能同時得到鼓勵和警告。（文字、圖片、典故、事例），教師適當(dāng)引導(dǎo)。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。在課堂教學(xué)中針對“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時的給與引導(dǎo)和幫助。生：老師好。師：真漂亮。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。師：好，同學(xué)們，哪一組愿意讀一讀你們找到的句子？生：讀爸爸媽媽的話，在課文中找出。21：16師：我們看看，的確不同。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ毤毜钠肺堵拇Φ?。生：興奮的嚷著。師：對呀，你從人物神態(tài)的描寫體會到了母親當(dāng)時的高興。能不能把母親說的話，完整的讀出來。師：來，評價一下他寫的字。生：他還希望父親夸獎他。這不是在你的公司里，巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。生：親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩，精彩極了！生：我看這首詩糟糕透了！生：親愛的，我真不懂你是什么意思。生：我認為此時的巴迪也有點生氣，因為他的母親說他好，但他的父親說他不好。這時我想對巴迪說，（你得到了真正