【正文】 ，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚))這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情。④、同學(xué)們，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話，送給父母。：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。（課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。七、課外作業(yè)，并畫(huà)記起來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)↓ ↓慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)↓ ↓靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒精彩極了和糟糕透了教案 篇8一、教學(xué)目的：初讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。③糟糕：指事物、情況壞得很。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。（二）學(xué)習(xí)課文第一段?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤纯奁饋?lái)。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”（板書(shū)：愛(ài)？）這是一種怎樣的愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子），這是什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ)，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。出示語(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量、的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？五、總結(jié)、拓展：老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。集體匯報(bào)交流：⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類(lèi)，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?二、品讀課文，體會(huì)主題自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的39。)六、布置作業(yè)有情感朗讀課文。小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。)二、理清文章思路你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。巴迪理解了父母的愛(ài)，所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)?！蹦赣H的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。合作中自學(xué)。)七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子(出示：背誦內(nèi)化。又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。(板書(shū)：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)?！窘逃矫妗空_理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。六、課堂作業(yè)。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。）精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________（3）互相交流識(shí)記方法。讓我們——在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。)③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”問(wèn)：) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。師：多么緊張！簡(jiǎn)直度日如年哪！那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說(shuō)一說(shuō)！生：“我看這首詩(shī)糟糕透了。師：聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感到既靦腆又得意洋洋。師：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”母親的贊揚(yáng)接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動(dòng)哪！生再讀師：同學(xué)們，巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎？生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。師：母親的話值得好好地讀。體會(huì)文章的表達(dá)方法?，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的39。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。)看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、初步感知。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，交流感受最深的部分，并且聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)下對(duì)這一課的感悟。師：成名以后的巴德師：在這兩種愛(ài)的鼓舞下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？生：巴德這時(shí)我想對(duì)巴迪說(shuō)，（你有非常好的父母）師：同學(xué)們，其實(shí)咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，完成這道填空題。這不是在你的公司里，巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。師：這都是你聽(tīng)出來(lái)的，是吧，那么你能不能邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和你一起來(lái)讀這組對(duì)話。師：可是，巴迪聽(tīng)到的，卻是：生：“我看這首詩(shī)糟糕透了！”師：他還聽(tīng)到？生：難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？師：母親理解嗎？他們倆都吵起來(lái)了。師：很好。師：這真是一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關(guān)愛(ài)兒子的母親。26：00生：母親一念過(guò)那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。甚至可以抓住有些重要的語(yǔ)句，看看你能感悟到什么。ng奮了。生：老師，我有不同的看法，我認(rèn)為母親贊美他的詩(shī)是“精彩極了”，母親是想鼓勵(lì)巴迪，是想讓他充滿信心，寫(xiě)出更好的作品。同學(xué)們，如果一個(gè)同學(xué)說(shuō)完了，你還想補(bǔ)充，那么，你可以說(shuō)：“老師，我還想補(bǔ)充他的發(fā)言。2想一想：同一首詩(shī)父母親為什么會(huì)有不同的看法，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！旧险n時(shí)間】師：同學(xué)們大家聊得很愉快可是上課時(shí)間到了先上課好嗎？今天我們將學(xué)習(xí)美國(guó)作家的一篇文章，大家伸出手，和老師一起寫(xiě)下課題。（生讀《故鄉(xiāng)》）師：讀的這么好有人夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？生：老師和家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)我。師：哪位老師告訴你的呀？生：李老師。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)?！币陨蠌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來(lái)的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。，提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題，師生討論，各抒己見(jiàn)，共同探討提出的問(wèn)題。C．母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛(ài)的方式）。教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。精彩極了和糟糕透了教案 篇4教材簡(jiǎn)析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。板書(shū)：不理解１０、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？（指名讀第１６、１７自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。⑷ 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪３、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解?！?靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題?！窘虒W(xué)手段】小黑板、錄音、卡片。結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。)⑶ 質(zhì)疑：自己理解不透的地方。)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。)談話：這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德小結(jié)：對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。⑵ 讀議：自己感受最深的句子。)生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評(píng)價(jià)像什么?(生讀，是板畫(huà)帆船。把自己感受最深的部分背下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言?！边@是為什么?父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題(出示：讀中釋疑。六、請(qǐng)用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受(出示：讀中升華?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究。）二、自主探究，合作交流１、指名朗讀課文。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。B．父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。B．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。（文字、圖片、典故、事例），教師適當(dāng)引導(dǎo)。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。生：老師好。師：真漂亮。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說(shuō)的話。師：好，同學(xué)們，哪一組愿意讀一讀你們找到的句子？生：讀爸爸媽媽的話，在課文中找出。21：16師：我們看看，的確不同。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。生：興奮的嚷著。師：對(duì)呀，你從人物神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。能不能把母親說(shuō)的話，完整的讀出來(lái)。師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下他寫(xiě)的字。生：他還希望父親夸獎(jiǎng)他。這不是在你的公司里，巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。生：親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了！生：我看這首詩(shī)糟糕透了！生：親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思。生：我認(rèn)為此時(shí)的巴迪也有點(diǎn)生氣，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)他好，但他的父親說(shuō)他不好。這時(shí)我想對(duì)巴迪說(shuō)，（你得到了真正