【正文】 讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。⒌寫心得體會法。此這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。⒊默讀法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。⒉精讀法。如：一年級下冊第一單元要求學(xué)生會寫春天，我們可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，分別引導(dǎo)。授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生。這樣就可以為教學(xué)閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會認(rèn)字還得會認(rèn)詞、認(rèn)句。除了課堂識字外，我們班會在月末來一次識字大賽，比誰會認(rèn)得課外字多。于是，在課堂識字教學(xué)中，我讓一年級學(xué)生先利用拼音拼讀生字，然后指名教讀。在閱讀過后，讓學(xué)生動(dòng)你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心是多么的豐富多彩，對閱讀并非不知不解。身心的滿足就會推動(dòng)他們不怕閱讀的興趣。，滲透閱讀理解我們語文書中每一課幾乎都有插圖，學(xué)生們又都對花花綠綠的圖片感興趣，正好可利用文中插圖來激發(fā)學(xué)生想讀的興趣，圖中看不明白的地方教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找答案。我讓他們自己打開書本讀，學(xué)生果然津津有味地讀起來。例如：我在教《雪孩子》一課時(shí)，對學(xué)生說：“小白兔堆了個(gè)雪孩子，媽媽不在家時(shí)小白兔就和雪孩子玩。學(xué)生看到老師講得有趣，就會在無形中受到感染和熏陶。反之，就會有意想象不到的結(jié)果。為了提高低年級學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)閱讀俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)一切的最好老師。關(guān)鍵詞：興趣 識字量閱讀方法閱讀平臺古人說得好: “書讀百遍，其義自見”。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的閱讀能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的閱讀能力潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟小學(xué)方 潁二○一一年三月十二日淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的閱讀能力潁州區(qū)王店鎮(zhèn)胡廟小學(xué) 方潁【摘要】“書讀百遍，其義自現(xiàn)”由此可見，閱讀教學(xué)的重要性，尤其是低年級中的閱讀教學(xué)，更應(yīng)以讀為主。但光讓學(xué)生多讀書，不培養(yǎng)他們的閱讀興趣、不多識字、不懂閱讀方法、在實(shí)際生活中沒有閱讀平臺也不行。由此可見，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，尤其是低年級語文中的閱讀教學(xué)，更應(yīng)以讀為主，但一味的讓學(xué)生多讀書，不培養(yǎng)他們的閱讀興趣、不多識字、不懂閱讀方法、在實(shí)際生活中沒有閱讀平臺也不行。”沒有了興趣，什么也學(xué)不好。讓學(xué)生不在將讀書看作一種負(fù)擔(dān)，這樣老師就要好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，低年級的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引、誘”，而且要“激發(fā)”孩子，讓學(xué)生感受書的神奇魅力在我們每一節(jié)語文新課的開始，我都會聲情并茂地講述一些孩子感興趣或與課文內(nèi)容有關(guān)的的故事。老師在講故事的過程中，可以設(shè)置一些疑問，一方面可以吸引學(xué)生想聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)。有一天，小白兔家失火了，雪孩子急忙去救，它能救得了小白兔嗎？”學(xué)生們有說能，有說不能。當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言、童話或神話故事時(shí)，我會讓學(xué)生在活動(dòng)課的時(shí)間進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀體會書中人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)。找到答案后，學(xué)生就有了成就感和滿足感。低年級的學(xué)生愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。二、課內(nèi)外結(jié)合，來增加學(xué)生的識字量光有閱讀的興趣，不識字也不行，這不相當(dāng)于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”。不同課時(shí)分別采取轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、猜字謎、編兒歌、開火車等不同形式換著花樣來鞏固認(rèn)字。要求他們可從周圍的門聯(lián)、廣告牌、故事書或者出外游玩、電視、網(wǎng)絡(luò)信息上來找，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。低年級的孩子好動(dòng)，為了能吸引學(xué)生的注意力，我有時(shí)會出詞卡、例句或者用圖片、圖像來使學(xué)生了解詞境來增加學(xué)生的識字量。三、教給學(xué)生閱讀方法要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣和會識字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。講述或師范寫有關(guān)春天的句子，學(xué)生接觸的多了，自然就會了。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師就可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。默讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。⒋摘抄評價(jià)法。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力一定能很快得到提高。除了閱讀或背誦課文外，老師可以讓學(xué)生一周一次到校圖書室閱讀自己喜歡的書，低年級的以選帶拼音的為主。利用教室的黑板報(bào)、墻角等把一些兒歌、故事、謎語寫或貼在墻上，讓學(xué)生閱讀，并定期更換。總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，低年級更是如此。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就要重視培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力。第二篇：興趣引路培養(yǎng)低年級學(xué)生語文能力興趣引路，培養(yǎng)低年級學(xué)生語文能力常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅靈【內(nèi)容摘要】低年級語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。增加識字量。低年級語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽