【正文】 交談。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學(xué)習(xí)期望又很高。二、家庭教育的原因。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。教師對她進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我何的模樣。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學(xué)生自身的原因。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。從而使師生之間的關(guān)系更加和諧、更加寬松?！比绻晃焕蠋熣莆盏慕虒W(xué)方法不多，面對課堂中突然發(fā)生的情況，肯定會捉襟見肘。教學(xué)中會出現(xiàn)很多的教學(xué)突發(fā)事件，教師不要動不動就發(fā)脾氣，采取簡單的呵斥、鞭打的處理方法。”大家相視一笑，他羞愧地低下了頭。這時我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散著，于是我俯下身幫他系好，這時聽到其他同學(xué)說：“看老師對你多好啊，你還那樣做。當(dāng)我用責(zé)備的目光望著他時，他并沒停止，我便用嚴厲的言語制止他的行為。我慶幸自己沒有批評，沒有傷害到某個孩子的心靈，而是用“你們寫得都很好！”這句話來保護了這群天真害羞的大男孩那一顆顆充滿希望的心。到下一次作文課的時候，每個同學(xué)都有所進步，沒有磨磨蹭蹭，沒有停筆偷懶現(xiàn)象，也沒有交頭接耳了。結(jié)果是孫莉娟、盧文祥二個人讀后感描述正確并且有自己的思想；陳維旭按時完成抄寫任務(wù)。班上的學(xué)生由于個體差異比較大，在寫作過程中，有的同學(xué)能正確表達自己的感想，而有的同學(xué)只能照本宣科的把故事抄下來，有的同學(xué)甚至不知道該選擇什么故事和書籍來寫。然而，我出自關(guān)愛、寬容的情懷，從另一個角度挖掘到他的閃光點，亦或是說故意給他強加一個閃光點，大加渲染，借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的良苦用心，樹立了他在同學(xué)心目中的良好形象，維護了他的自尊，增強了他愛惜書本的意識和熱愛學(xué)習(xí)的信心?？吹酱饲榇司埃业男牡子科鹨还膳?，臉上漾起了成功的喜悅。他是多么愛學(xué)習(xí)?。≡诖?，老師特意把自己的語文書送給他，希望陳維旭同學(xué)以后能愛惜書本，認真完成作業(yè)。我對全班同學(xué)說：“你們看，陳維旭同學(xué)在做作業(yè)時，遇到了困難，他的語文書沒帶來。我非常生氣，準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)斥一頓，但轉(zhuǎn)念一想，他以前幾次弄丟了書本，我對他聲色俱厲的批評還少嗎？可就是沒什么效果。他總把書本放家里，一天，我給同學(xué)們布置了語文書上的作業(yè)，可是陳維旭的書又找不到了。學(xué)生的個體差異性意味著學(xué)生表現(xiàn)和教育方法的多樣性，對一些司空見慣的現(xiàn)象，我們不能麻木不仁，簡單粗暴地對待，而應(yīng)該用教師本身特有的愛心與睿智，去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，即使是學(xué)生的不足或者缺點,只要教師巧妙地加以引導(dǎo)，就能生成教育的無限精彩。第一篇：問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名教師，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。在我所任教的班級里,有一個叫陳維旭的學(xué)生。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報告說他在搗亂。于是，我決定改變策略，反而表揚了他。但是，他沒有望難卻步，而是不顧同學(xué)的告狀，也要抄來題目，完成作業(yè)。來，我們一起給他鼓掌，祝愿他不斷進步！”頓時，教室掌聲四起，表揚與掌聲對陳維旭的心靈產(chǎn)生了前所未有的震撼，淚珠在他的眼眶里打轉(zhuǎn)，他激動不已，并且挺直了腰桿。對于這件事的處理，我完全可以批評他不愛學(xué)習(xí)，不愛書本，破壞課堂紀律，屢教不改。某天作文課，我讓同學(xué)們寫讀后感，選擇一篇自己喜愛的故事，然后寫一篇讀后感想或者體會。于是我按照個體差異給他們分類，例如孫莉娟要能正確寫出讀后感，要有自己的思想，語句通順，符合邏輯；盧文祥能簡單描述故事內(nèi)容，并用簡單的句子表述自己的想法；陳維旭能正確、無錯別字的抄寫故事內(nèi)容。但是我在課后一一表揚了所有同學(xué)，表揚結(jié)束，每個大男孩的臉上都露出了開心的笑容。通過這件事，使我認識到：在評價孩子作業(yè)時，不要一味的追求作業(yè)的質(zhì)量、效果，更要考慮到孩子的情感，以及孩子個體智力的差異和能力的差異。記得有一次班上陳維旭同學(xué)在課堂上不停地說話、打鬧，還做著吸引著周邊人的可笑動作，大家笑做一團。他慢慢抬起頭望著我，從他的眼神中我看到了些許不安。”聽到這話我站起身，拍拍他的肩說：“我們是一個集體，我們都應(yīng)該像家人一樣互相關(guān)心，互相幫助?，F(xiàn)在他看到我總是面帶微笑，和老師同學(xué)們的關(guān)系也親切了許多。俗話說：“教無定法，只要得法。但是教師必須以一種冷靜的理念來處理問題。把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。過分自卑。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。逆反心理。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。意志薄弱。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。教育方法的粗暴。他認為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。長期下來，丹丹對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。采取的措施我了解情況之后，結(jié)合