【正文】 這無疑是對他進步的最大認可。了解了情況后，我頓時有所悟?！焙?！這樣的學生還真是沒見過。該生聰明、好動、熱情，脾氣暴躁，易沖動、性格倔強。我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。（二）激發(fā)學習興趣“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。為了教育該生，讓他的心靈受到進一步的觸動，我還組織學生在班里舉行主題班隊活動，在活動中讓孩子感受到大家對他的關(guān)心和幫助，感受到集體的溫暖。孩子都很敏感，你關(guān)心、愛他。此次問題的處理，對黃濤的觸動很大，他深深感到學校的誠意，學校的寬容。老人對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學習，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。為此，對問題學生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，絕對是個好辦法。他認為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。過分自卑。記得有一次班上陳維旭同學在課堂上不停地說話、打鬧，還做著吸引著周邊人的可笑動作，大家笑做一團。于是，我決定改變策略，反而表揚了他。我對全班同學說：“你們看，陳維旭同學在做作業(yè)時，遇到了困難，他的語文書沒帶來。當我用責備的目光望著他時，他并沒停止，我便用嚴厲的言語制止他的行為。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。因此，他對丹丹的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。有一次，學校舉行田徑運動會，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績，我趁熱打鐵，把她的這一成績反復(fù)在班里進行表揚，并通過學校廣播表彰了她的這一成績，此時，她的成就感就溢于言表。與他談話時發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，具體措施：鑒于王某以上的嚴重違紀情況和一貫表現(xiàn)，我研究制定了以下幫教計劃：為嚴肅班紀、教育本人讓其寫檢查，在班上宣讀；召開“遵紀守法、遠離犯罪”法制教育班會，進行法制教育；隨時了解情況，指出黃濤發(fā)展下去的嚴重后果，加強校規(guī)班紀，法制、人生前途教育。、幫助問題學生把精力放在學習上黃濤及其他問題學生身上共性的問題是學習成績差，缺乏學習興趣，我們在制定幫教計劃時征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助黃濤同學調(diào)動其學習積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實，取得了比較好的效果。他是可以感受到的，一旦他覺得父母在意他，贊揚他，他就會表現(xiàn)得更好。平時也經(jīng)常讓同學們和他一起做游戲、玩耍，在活動教給孩子正確的與人交往的態(tài)度和方法?！睂W習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。經(jīng)過多次與他交談，以及從其他學生處了解到他的后進問題來源于內(nèi)因和外因。在教育的過程中，應(yīng)堅信“人是可以改變的”。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的男同學――我們班的副班長和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學習和生活中幫助他。入學第一天即與老師發(fā)生沖突，態(tài)度惡劣。請家長、給處分甚至開除這些招數(shù)都不靈了?！澳氵€真不錯，腦子好使，人聰明。緊接著他又加入了共青團，還成為同年級中最早遞交入黨申請書的學生入黨積極分子之一。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現(xiàn)在他熱心班級工作，團結(jié)同學，樂于助人，高職一年級結(jié)束的時候，他還榮獲了“獎學金”。所以，他才會不計后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分?！薄拔铱忌线@兒就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行?！皢栴}學生”轉(zhuǎn)化案例（二）紫薇自學鄭金虎問題學生介紹：學生劉民（化名），男，八年級4班學生。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。4．保護自尊心。處事情緒化，易沖動。作為老師的我們，應(yīng)想盡一切辦法走進每個學生的心靈，向?qū)W生心靈灑下愛的陽光，讓他們在得到心靈呵護的同時也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。在班會上，李強承認錯誤，希望同學們給個機會他，讓他們一起成長。我趕緊抓緊談下去“李強是還是個孩子，現(xiàn)在只要我們努力幫助他、關(guān)心他會更棒，他才十來歲，在生活、學習中會遇到很多問題和困難，很需要父母做個引導(dǎo)，同時家長還要多些時間與他聊天，觀察他，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予他幫助。通過嚴肅的批評教育，耐心細致的思想教育，黃濤確實對錯誤有了深刻認識，痛下決心，決不在惹事。第三篇：問題學生轉(zhuǎn)化案例問題學生轉(zhuǎn)化案例張啟經(jīng)問題學生介紹：學生黃濤，男，八年級4班學生，父母常年在外打工，與爺爺住在一起，不服管束。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學習期望又很高。案例分析: 以上案例可以說是問題學生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學生自身的原因。我慶幸自己沒有批評，沒有傷害到某個孩子的心靈，而是用“你們寫得都很好！”這句話來保護了這群天真害羞的大男孩那一顆顆充滿希望的心。我非常生氣，準備狠狠訓斥一頓，但轉(zhuǎn)念一想，他以前幾次弄丟了書本，我對他聲色俱厲的批評還少嗎？可就是沒什么效果。但是，他沒有望難卻步，而是不顧同學的告狀，也要抄來題目，完成作業(yè)。他慢慢抬起頭望著我，從他的眼神中我看到了些許不安。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學，我知道了她的學習基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。長期下來，丹丹對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。C、家校溝通，促進自覺性的培養(yǎng)。找該生談心，與家長溝通，通力協(xié)作配合教育。黃濤同學課上認真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚，作業(yè)也能按時完成，各科學習成績均有一定提高，特別是技能訓練提高得很快。每個父母都希望孩子成才，父母就要做個好榜樣，所以我們也要不斷讀書學習，想辦法參與到孩子的生活中去、如果再這樣放任，這孩子就廢了、”。同學也開始接納這位學生，課后 在班長帶領(lǐng)下，每天一位學生幫助他學習，教導(dǎo)他如何完成功課。反復(fù)成功可以促使學生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內(nèi)化成新的數(shù)學知識，促進學生的發(fā)展。之所以成為后進生最主要的外因是他小時候，父母經(jīng)常爭吵，后父母離婚，他被判給了父親，父親不太管他，因此導(dǎo)致他形成了種