【正文】 生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。擔(dān)當(dāng)班干部后，宿舍的衛(wèi)生他主動(dòng)打掃，到學(xué)期中還被推選舍長(zhǎng)呢。漸漸李強(qiáng)從開(kāi)始不知做什么，到現(xiàn)在成為體育老師的小助手，他也體驗(yàn)到了自己的存在感，所以更加積極參加班上的活動(dòng)。讓他體會(huì)到愛(ài)的感覺(jué)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，各科科任都邀請(qǐng)了課代表給李強(qiáng)課后補(bǔ)習(xí)，李強(qiáng)開(kāi)始有點(diǎn)煩躁，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，又點(diǎn)燃李強(qiáng)繼續(xù)的動(dòng)力。在大多數(shù)同學(xué)參與，監(jiān)督下，這樣，李強(qiáng)在課上就不敢睡懶覺(jué)，聽(tīng)課自然認(rèn)真了一些，但他還是需要不斷提醒，鼓勵(lì)。平時(shí)也經(jīng)常讓同學(xué)們和他一起做游戲、玩耍，在活動(dòng)教給孩子正確的與人交往的態(tài)度和方法。在班會(huì)上，李強(qiáng)承認(rèn)錯(cuò)誤，希望同學(xué)們給個(gè)機(jī)會(huì)他，讓他們一起成長(zhǎng)。在我耐心的引導(dǎo)下，李強(qiáng)還寫(xiě)下我保證書(shū)。等到他平靜下來(lái)，我循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己目前的弱點(diǎn)，錯(cuò)誤。用心與孩子交流在跟該學(xué)生交流時(shí)，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，我說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)您的體育很不錯(cuò)，體育課上課很積極，打球時(shí)可以叫上老師我參與，切磋下啊”，李強(qiáng)一下子有點(diǎn)不好意思，低著頭笑了一下，然后我接著“新班級(jí)怎樣適應(yīng)了嗎，在班上有沒(méi)鬧事呢？同學(xué)相處怎樣呢，”沒(méi)等我說(shuō)完，他頭低得更下了，開(kāi)始哭起來(lái)，“老師，對(duì)不起、你能幫我嗎”他這一舉動(dòng)讓我又驚又喜，驚的是沒(méi)想到我們認(rèn)為倔強(qiáng)的孩子一下子認(rèn)錯(cuò)來(lái)，喜得是，這孩子真的還想變得更好。我還留了電話(huà)，互相溝通交流，達(dá)成一致。從優(yōu)點(diǎn)處著手多一些表?yè)P(yáng)，或許會(huì)好一點(diǎn)，家長(zhǎng)要重視，鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)。父親好像一下子意識(shí)到事情的嚴(yán)重的性“原來(lái)教育孩子要這樣的啊，看來(lái)我做的真的太不夠了，”他兩眼滿(mǎn)淚花，有些激動(dòng)。他是可以感受到的，一旦他覺(jué)得父母在意他，贊揚(yáng)他，他就會(huì)表現(xiàn)得更好。我趕緊抓緊談下去“李強(qiáng)是還是個(gè)孩子，現(xiàn)在只要我們努力幫助他、關(guān)心他會(huì)更棒，他才十來(lái)歲，在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，很需要父母做個(gè)引導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)還要多些時(shí)間與他聊天，觀察他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予他幫助。家長(zhǎng)的金錢(qián)主義也讓李強(qiáng)滋長(zhǎng)了攀比和虛榮心。后來(lái)和不讀書(shū)的表哥來(lái)往，受他們的影響，李強(qiáng)變得不太尊重人，虛榮心不斷增強(qiáng)。常常攀比家庭追求金錢(qián)與物質(zhì)享受，虛榮心強(qiáng)。常常給同學(xué)起綽號(hào)，有意挑起事端，對(duì)班干部的制止不尊重，還大發(fā)脾氣，性格十分倔強(qiáng)，固執(zhí)。一個(gè)月下來(lái)，本來(lái)好好的班級(jí)在他的一點(diǎn)點(diǎn)影響下，班上不斷出現(xiàn)問(wèn)題，我還是不動(dòng)聲勢(shì)，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)李強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課東張西望，從不做筆記，作業(yè)不會(huì)做就抄，對(duì)學(xué)習(xí)極其沒(méi)信心，想學(xué)但從不努力，自制力差。當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會(huì)。、幫助問(wèn)題學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上黃濤及其他問(wèn)題學(xué)生身上共性的問(wèn)題是學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥贫◣徒逃?jì)劃時(shí)征求班主任、科任老師的意見(jiàn)，請(qǐng)老師們盡可能幫助黃濤同學(xué)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實(shí)，取得了比較好的效果。通過(guò)嚴(yán)肅的批評(píng)教育，耐心細(xì)致的思想教育，黃濤確實(shí)對(duì)錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識(shí)，痛下決心，決不在惹事。，寬嚴(yán)結(jié)合促其轉(zhuǎn)變?cè)邳S濤的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們抓住了幾個(gè)教育契機(jī)，恰到好處的運(yùn)用了寬嚴(yán)結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。其次，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長(zhǎng)一起制定切實(shí)可行的幫教措施。從黃濤轉(zhuǎn)變中的反思： 從黃濤的事例中我們感到問(wèn)題學(xué)生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重。我認(rèn)真分析了王某的情況，與其進(jìn)行了耐心細(xì)致地談話(huà)，令他再次寫(xiě)出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉，黃濤在向被打?qū)W生家長(zhǎng)道歉時(shí)，痛哭流涕，深悔不該，得到家長(zhǎng)理解，替其向?qū)W校說(shuō)情，求得學(xué)校從輕處理。黃濤的這些變化德育處及時(shí)抓住契機(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在班會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。幫助教育取得的效果：經(jīng)過(guò)以上教育工作，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了該生問(wèn)題的嚴(yán)重性，坦誠(chéng)自己原來(lái)在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。與他談話(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)該生在說(shuō)話(huà)、行為上都帶有社會(huì)上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒(méi)有規(guī)矩，說(shuō)話(huà)耍貧嘴，具體措施：鑒于王某以上的嚴(yán)重違紀(jì)情況和一貫表現(xiàn)，我研究制定了以下幫教計(jì)劃：為嚴(yán)肅班紀(jì)、教育本人讓其寫(xiě)檢查，在班上宣讀；召開(kāi)“遵紀(jì)守法、遠(yuǎn)離犯罪”法制教育班會(huì)，進(jìn)行法制教育；隨時(shí)了解情況，指出黃濤發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，加強(qiáng)校規(guī)班紀(jì)，法制、人生前途教育。第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例張啟經(jīng)問(wèn)題學(xué)生介紹：學(xué)生黃濤，男，八年級(jí)4班學(xué)生，父母常年在外打工，與爺爺住在一起，不服管束。她從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)_(kāi)始在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)她的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、老師常見(jiàn)面交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先，我找家長(zhǎng)談心，我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。有一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績(jī)，我趁熱打鐵，把她的這一成績(jī)反復(fù)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)學(xué)校廣播表彰了她的這一成績(jī)，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿(mǎn)活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，丹丹今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿(mǎn)足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。這無(wú)形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。家長(zhǎng)的寵愛(ài)。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與