【正文】 正確引導(dǎo)他們走出陰影，讓我們用智慧去診療那些受傷的心靈，帶領(lǐng)他們一同感受活力朝氣的青春，走向健康美好的未來人生吧！?！睕]有教育不好的孩子，只有不得法的教育。案例思考問題學(xué)生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。緊接著他又加入了共青團，還成為同年級中最早遞交入黨申請書的學(xué)生入黨積極分子之一。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現(xiàn)在他熱心班級工作，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，高職一年級結(jié)束的時候，他還榮獲了“獎學(xué)金”。針對他“順毛驢”的特點，我們也找機會盡量去表揚他，認可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級事務(wù)的機會，讓他擔(dān)任班里的生活委員。與班級任課老師協(xié)商后，我們班老師隔三差五的就和他聊會兒，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直白的說教，而是爭取做他的朋友，交流的對象。父母離異對你來說固然是不幸，但現(xiàn)在社會上父母離婚的多了，也有很多父母離異的孩子依然做得很好，你為什么不能做好呢？”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變自己過去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。你這么做，確實會讓你父親傷心難過。但你也這么大了，你可以對自己負責(zé)了?！澳氵€真不錯，腦子好使，人聰明。所以，他才會不計后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯，進入了我們學(xué)校。父親做的這些并不能打動劉民的心，他選擇了在學(xué)校調(diào)皮鬧事、去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣墮落的方式來報復(fù)他的父親。他怨恨他的父母，覺得父母為了自己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。慢慢地，他的情況變得清晰起來。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？教育過程：——蹲下來，當(dāng)學(xué)生的朋友。請家長、給處分甚至開除這些招數(shù)都不靈了?！薄拔铱忌线@兒就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行。我爸管不了我，他來了也得聽我的。畢竟在學(xué)生入學(xué)的第一天，就置學(xué)校校規(guī)校紀(jì)于不顧，不按老師要求行事不說還對老師惡語相向，這樣的學(xué)生我還真是第一次見到。即使面對機電部芮主任，依然態(tài)度囂張，顯得無所畏懼?？墒沁@學(xué)生卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾？”甚至說臟話辱罵老師。但劉民卻不顧學(xué)校要求，未經(jīng)老師同意擅自進入教學(xué)樓內(nèi)。事件：入學(xué)第一天，全體學(xué)生在操場集中接受入學(xué)教育。入學(xué)第一天即與老師發(fā)生沖突，態(tài)度惡劣?！皢栴}學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例（二）紫薇自學(xué)鄭金虎問題學(xué)生介紹：學(xué)生劉民（化名），男，八年級4班學(xué)生。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。關(guān)心愛護學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。經(jīng)過一個學(xué)年的具體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的他，在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育“問題學(xué)生”的重要一環(huán)。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的男同學(xué)――我們班的副班長和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。6．在同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。在教育的過程中，應(yīng)堅信“人是可以改變的”。4．保護自尊心。他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習(xí)慣。2．改進其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣。我所采取的方法和實施過程如下：1．在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點。我認為他的本質(zhì)是好的，如果對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“問題學(xué)生”的行列中走出來的。由于他一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到改進，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。經(jīng)過多次與他交談，以及從其他學(xué)生處了解到他的后進問題來源于內(nèi)因和外因。處事情緒化，易沖動。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。第五篇：“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例（一）問題學(xué)生介紹：八年級（1）班池浩洋，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進取心，放任自流，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。對學(xué)生來說，家長要正確引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)；在思想教育上，父母要既是家長，又是朋友，在和孩子互動的過程中跟著孩子一塊學(xué)習(xí)；在孩子面對困難時，我們要鼓勵他充滿自信，使孩子學(xué)會生存，學(xué)會與人相處。因此我們班主任必須加強與家長的交流與合作。激發(fā)興趣學(xué)習(xí)對后進生來說更是不可缺少的，因材施教。因此，在學(xué)生獲得知識的探索過程中要讓學(xué)生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣?！睂W(xué)習(xí)上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。作為老師的我們，應(yīng)想盡一切辦法走進每個學(xué)生的心靈，向?qū)W生心靈灑下愛的陽光，讓他們在得到心靈呵護的同時也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。二、案例反思（一）給學(xué)生愛后進生都有點自卑，缺乏愛與鼓勵，所以對學(xué)生細微之處的好和改變要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)