【正文】 她有所進步及時表揚，我經(jīng)常對同學(xué)說：“看，丹丹今天坐得真端正，聽課非常認真！”“丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。所以，我常對丹丹進行心理輔導(dǎo)，運用心理健康教育的知識滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。家長的寵愛。因此，他對丹丹的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學(xué)習(xí)期望又很高。二、家庭教育的原因。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。教師對她進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我何的模樣。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學(xué)生自身的原因。通過我的努力，我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進步。功夫不負有心人，經(jīng)過我的一番努力，新學(xué)期該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進步可以說是顯著的。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。首先我從孩子父母入手，讓孩子家長不要過分溺愛孩子，不要給他過多的零花錢；同時給予孩子本人相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，能力不斷加強。經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理作為教師。此生在校留下惡劣影響，至此全校師生都認識了張**這名學(xué)生。2015年12月份在教室課堂上公然頂撞語文老師王老師。第一篇：楊振明問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例潞城職業(yè)高中問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例用耐心教育學(xué)生，用愛心感化學(xué)生楊振明張**，男，18歲，微機63班學(xué)生，原微機62班學(xué)生，2014年9月在微機62班入學(xué)后，經(jīng)常上自習(xí)遲到，曠課，后輟學(xué)。2015年9月留級又進入我校高一微機63班，進入我班后老毛病不該，還是經(jīng)常早自習(xí)遲到、曠課，并且在校外參與打架，打傷電焊10班學(xué)生，讓其在醫(yī)院住院一星期。在學(xué)期末考試中，考了兩門課后，剩下科目考都沒考。通過學(xué)期末觀察，我發(fā)現(xiàn)張**的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差、心理方面自暴自棄、勞動能力方面較薄弱、學(xué)習(xí)方面興趣不濃。面對如此調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，我首先從學(xué)生家庭情況來分析學(xué)生，原來該生在家是獨生子，父親母親、爺爺奶奶都有工作，全家就養(yǎng)著一個“小皇帝”，祖輩更是對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，孩子在校出了什么事總是父母或爺爺奶奶出面解決，孩子平時零花錢不斷，爺爺奶奶，父母親都每天給好幾十。我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。對此我多次找他談心、溝通。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。比如遲到、曠課方面，不像以前那樣過于頻繁了，有事也知道請假了，也能很好遵守紀(jì)律了，上課不講話，知道遵守課堂紀(jì)律，能按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化，學(xué)會了尊重老師，也變得喜歡和老師交流了；在打架方面改觀很大，本學(xué)期至今從沒有打過一次架。第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。過分自卑。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過詢問其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。逆反心理。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。意志薄弱。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。教育方法的粗暴。他認為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。長期下來，丹丹對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。采取的措施我了解情況之后，結(jié)合自身的認識，認為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。為達到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作： A、以激勵的教育方式，喚起她對學(xué)習(xí)的信心?！睗u漸的，丹丹開始喜歡和我接近了，對學(xué)習(xí)也開始有了信心。可社會心理學(xué)家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對是個好辦法。C、家校溝通，促進自覺性的培養(yǎng)。同時詳