【正文】 種惡習。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷。7．多方協(xié)調，不厭其煩。經(jīng)耐心的做其思想工作，教育轉化，現(xiàn)該生取得很大進步，在班級各種活動中表現(xiàn)積極，學習成績進步很大，思想上要求進步。對這個學生，如果堅持給其處分了事，很明顯地，一點正面警示作用起不到，負面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了?！薄澳愀改鸽x婚了，對你照顧少了，給你造成了傷害?？粗〉玫倪@些成績，大家都感到非常的欣慰。功夫不負苦心人?？蓹C遇在他看來卻有些失望，他覺得這太對得起他父親了?！薄耙荒銈冮_除我吧？給處分也行，無所謂。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。同學的幫助對一個問題學生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。自由散漫，喜好標新立異，日常行為習慣欠佳。對學生要寬容，允許犯錯，給時間改正，愿意陪學生成長，讓學生發(fā)至內心地體會到老師的愛。帶動同學、班干部加入李強承認自己的不足后，我決定在班級開展一個“互助，一起成長”的主題班會活動，活動準備過程中，班干部邀請了李強幫助裝飾教室，搬桌椅，還希望他在班會上發(fā)言，李強開心的接受。（三）轉化過程邀請家長參與教育居于李強的這種情況，我決定來一次家訪，看到他父親，我微笑上前打招呼說，“做父母的辛苦了，工作忙還趕回來，您是重視孩子的啊，都是為了孩子好”，他父親態(tài)度也親切、放松些了：“李強從小就很獨立，我工作忙也沒時間管教，造成今天我又過錯”。如：在處理劫錢事件中堅持按校規(guī)班紀嚴肅處理，當王某進步過程中出現(xiàn)了反復，聽信別人的傳言一時沖動打了同學，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調查工作，認真分析了黃濤反復的主客觀原因籍犯錯誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復，允許其犯錯誤。改變了以前與同學相處時毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學習也有了很大進步，現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，成績也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學都上了80分。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。教育方法的粗暴。第二篇：問題學生轉化案例問題學生轉化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級學生，家距就讀學校二三里，生活習慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學，從來沒有遲到過，但學習習慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。通過這件事，使我認識到：在評價孩子作業(yè)時，不要一味的追求作業(yè)的質量、效果，更要考慮到孩子的情感，以及孩子個體智力的差異和能力的差異。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報告說他在搗亂。他是多么愛學習??！在此，老師特意把自己的語文書送給他，希望陳維旭同學以后能愛惜書本，認真完成作業(yè)。這時我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散著，于是我俯下身幫他系好，這時聽到其他同學說：“看老師對你多好啊，你還那樣做。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。家長的寵愛。首先，我找家長談心，我真誠的告訴家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。幫助教育取得的效果：經(jīng)過以上教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學校配合，加強對孩子的教育。當他把精力放在學習上后，也就減少了惹是生非的機會。父親好像一下子意識到事情的嚴重的性“原來教育孩子要這樣的啊，看來我做的真的太不夠了，”他兩眼滿淚花，有些激動。在大多數(shù)同學參與，監(jiān)督下，這樣，李強在課上就不敢睡懶覺，聽課自然認真了一些，但他還是需要不斷提醒，鼓勵。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。由于他一直受到老師的批評、同學的抱怨，自己的行為、學習成績得不到改進，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。多方協(xié)調，不厭其煩，是信任與賞識教育“問題學生”的重要一環(huán)。事件：入學第一天，全體學生在操場集中接受入學教育。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？教育過程：——蹲下來，當學生的朋友。但你也這么大了，你可以對自己負責了。案例思考問題學生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。針對他“順毛驢”的特點，我們也找機會盡量去表揚他，認可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯，進入了我們學校。我爸管不了我，他來了也得聽我的。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。6．在同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。二、案例反思（一）給學生愛后進生都有點自卑，缺乏愛與鼓勵，所以對學生細微之處的好和改變要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。在我耐心的引導下，李強還寫下我保證書。家長的金錢主義也讓李強滋長了攀比和虛榮心。，寬嚴結合促其轉變在黃濤的轉變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到好處的運用了寬嚴結合的方法，促使其向好的方面轉化。她從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。二、家庭教育的原因。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。到下一次作文課的時候，每個同學都有所進步，沒有磨磨