【正文】 流與合作。第五篇：“問題學生”轉化案例“問題學生”轉化案例（一）問題學生介紹：八年級（1）班池浩洋，學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進取心，放任自流，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。處事情緒化，易沖動。由于他一直受到老師的批評、同學的抱怨，自己的行為、學習成績得不到改進，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。我所采取的方法和實施過程如下：1．在學習上、生活上多關心、多指點。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習慣。4．保護自尊心。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育“問題學生”的重要一環(huán)。經(jīng)過一個學年的具體教育轉化工作，現(xiàn)在的他，在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己有了信心，學習態(tài)度、行為習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心?！皢栴}學生”轉化案例（二）紫薇自學鄭金虎問題學生介紹：學生劉民（化名），男，八年級4班學生。事件：入學第一天，全體學生在操場集中接受入學教育?？墒沁@學生卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾？”甚至說臟話辱罵老師。畢竟在學生入學的第一天，就置學校校規(guī)校紀于不顧，不按老師要求行事不說還對老師惡語相向，這樣的學生我還真是第一次見到?！薄拔铱忌线@兒就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？教育過程：——蹲下來，當學生的朋友。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。父親做的這些并不能打動劉民的心，他選擇了在學校調(diào)皮鬧事、去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣墮落的方式來報復他的父親。所以，他才會不計后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分。但你也這么大了，你可以對自己負責了。父母離異對你來說固然是不幸，但現(xiàn)在社會上父母離婚的多了，也有很多父母離異的孩子依然做得很好，你為什么不能做好呢？”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變自己過去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級事務的機會，讓他擔任班里的生活委員。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現(xiàn)在他熱心班級工作，團結同學，樂于助人，高職一年級結束的時候，他還榮獲了“獎學金”。案例思考問題學生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。正確引導他們走出陰影，讓我們用智慧去診療那些受傷的心靈，帶領他們一同感受活力朝氣的青春，走向健康美好的未來人生吧！?！睕]有教育不好的孩子，只有不得法的教育。緊接著他又加入了共青團，還成為同年級中最早遞交入黨申請書的學生入黨積極分子之一。針對他“順毛驢”的特點，我們也找機會盡量去表揚他，認可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。與班級任課老師協(xié)商后，我們班老師隔三差五的就和他聊會兒，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直白的說教，而是爭取做他的朋友，交流的對象。你這么做，確實會讓你父親傷心難過?！澳氵€真不錯，腦子好使，人聰明。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯，進入了我們學校。他怨恨他的父母，覺得父母為了自己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。慢慢地，他的情況變得清晰起來。請家長、給處分甚至開除這些招數(shù)都不靈了。我爸管不了我，他來了也得聽我的。即使面對機電部芮主任，依然態(tài)度囂張，顯得無所畏懼。但劉民卻不顧學校要求，未經(jīng)老師同意擅自進入教學樓內(nèi)。入學第一天即與老師發(fā)生沖突，態(tài)度惡劣。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督。為了更好的轉化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的男同學――我們班的副班長和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學習和生活中幫助他。6．在同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。2．改進其學習方法，幫助其克服懶惰貪玩的習慣。我認為他的本質(zhì)是好的，如果對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“問題學生”的行列中走出來的。經(jīng)過多次與他交談，以及從其他學生處了解到他的后進問題來源于內(nèi)因和外因。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。對學生來說，家長要正確引導他們?nèi)W；在思想教育上，父母要既是家長，又是朋友，在和孩子互動的過程中跟著孩子一塊學習；在孩子面對困難時，我們要鼓勵他充滿自信，使孩子學會生存，學會與人相處。激發(fā)興趣學習對后進生來說更是不可缺少的，因材施教?！睂W習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。二、案例反思（一）給學生愛后進生都有點自卑，缺乏愛與鼓勵，所以對學生細微之處的好和改變要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。漸漸李強從開始不知做什么，到現(xiàn)在成為體育老師的小助手，他也體驗到了自己的存在感，所以更加積極參加班上的活動。在接下來的學習中，各科科任都邀請了課代表給李強課后補習，李強開始有點煩躁，老師及時給予鼓勵，