班主任如何有效地與家長溝通-展示頁
2024-10-29 05:46本頁面
【正文】 ，虛心配合老師工作。為了增強合力，教師要爭取與家長在情緒、情感乃至意識和行動上保持一致。策略：與溺愛型的家長溝通要從?愛?找契合點肯定孩子是一種愛——敲開家長心扉的金磚。?好，好，我回去好好和他談?wù)?！謝謝老師的關(guān)心和指導(dǎo)！? 分析：從這個案例可以看出溺愛型的家長開始是比較難溝通的，因為溺愛而不正面問題，推卸責(zé)任，通常這樣的家長自尊心較強，也缺乏對教師的信任，沒有安全感，有時還會?找茬?。（尋找談話的契合點）?對，對，好多老師這樣說我家孩子聰明但調(diào)皮，身上有不少毛病，讓老師費心了！?王鑫爸爸總算正面問題了。?王鑫爸爸一本正經(jīng)地說。（不想溝通）?呵呵，那孩子如果‘挑食’就由他去了？?我反問到。?那一定是這節(jié)課沒意思。案例二：愛與放任不同時間；一天下午放學(xué)地點：辦公室溝通方式：約訪?您的孩子上課玩撲克。教師與他們交流可以用肢體語言或口語去表示理解。?多傾聽?是因為此類型的家長心中多有委屈，覺得無助，他們需要傾訴，需要釋放壓力，作為教師我們要懂得傾聽，傾聽就是尊重的表現(xiàn)，而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解。他們通常文化水平不是很高，依賴性也比較大，但他們關(guān)注孩子，期望值也很高，急于求成的心態(tài)比較嚴(yán)重，換句話說他們自身的壓力是比較大，這種壓力也會傳遞給孩子，對孩子的身心發(fā)展也會產(chǎn)生不良影響。這種類型的家長的心理特點是自卑、退縮。我認(rèn)真地傾聽，并時不時地安慰他：?孩子是在進(jìn)步的，你的努力不會白費，不急，孩子路長著呢，慢慢會好起來……?同時給了他一些教育建議，建議改變觀念，適當(dāng)放放手，讓孩子有呼吸的空間，信任孩子和老師等等，在我的安慰中他漸漸平靜重新充滿希望，愉快地離開了辦公室。上高中后她還回到洛陽靠擺地攤養(yǎng)家糊口。她對孩子要求很高，管得較細(xì)，在她管束下，劉兵缺少些男孩兒的靈氣。結(jié)合自己這些年帶班體會和借鑒他人經(jīng)驗，與大家分享幾個案例，講的不到之處歡迎批評指正。教師、家長有時都忙于各自的工作，要隨時取得聯(lián)系、溝通思想，另一個有效的方式是互通電子信箱、號，在你來我往中交換信息、增進(jìn)了解。報告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。班主任以解決學(xué)生個體或家庭教育問題為目的，主動“降低身價”到學(xué)生家里去，與把家長請到學(xué)校來相比，更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)，同時也更能激起家長因感激而積極主動配合班級、學(xué)校工作的熱情。在班主任相對繁忙而家長相對空閑的情況下，為解決個別學(xué)生的個別問題，把家長單獨請到學(xué)校來，有的放矢地與家長進(jìn)行專題交流、溝通。這是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。擇機把班級學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計劃，分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。集中召集，一是便于統(tǒng)一傳達(dá)、通報，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。一個學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達(dá)班級管理計劃或通報班級學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長會議。第一篇：班主任如何有效地與家長溝通班主任如何有效地與家長溝通班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以確定。一是集中召集家長會。有時采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學(xué)生或家庭教育普遍性的問題為目的，也需要集中召集家長會。二是分類召集家長會。三是與個別家長進(jìn)行個別交流。把家長請到學(xué)校來。專程家訪。電話或短信溝通。網(wǎng)上聊天、書信往來。第二篇：如何有效地與家長溝通如何有效地與家長溝通大家上午好，今天我發(fā)言的題目：如何有效地與家長溝通。案例一：?孩子是在進(jìn)步的……?時間：一天晚上地點：辦公室溝通方式：來訪劉兵（化名）單親，父母離異后，他一直跟著媽媽，媽媽是靠路邊擺地攤賣小吃養(yǎng)家糊口。從小學(xué)到初二劉兵一直在媽媽的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，初三他母親為去深圳打工，劉兵的學(xué)習(xí)成績一下下滑很多。一天晚上晚自習(xí)時間，劉兵媽媽來學(xué)校找我問孩子的學(xué)習(xí)情況，我如實地告訴他，情況不是很好，她很急躁，向我大吐苦水：為了自己孩子她已經(jīng)犧牲了很多，自己一天到晚要盯著孩子，希望他成才，花了精力卻沒成效，她很困惑。分析：案例中是個自卑型的家長。他們經(jīng)常掛在口邊的是?我也沒辦法??我已經(jīng)??沒有用?等一些消極的絕對的話。策略：抓住?三多?：多傾聽、多理解、多提建議。?多理解?從他們真誠的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們在尋求教師的理解，是的，我們應(yīng)該去理解他們，抱怨自己無能的家長他們的態(tài)度其實是積極的，只是教育方法不科學(xué)，效果比較差。?多建議?此類型的家長和學(xué)生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他們就會像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實，比以后繼續(xù)與你溝通。?我一邊說一邊觀察王鑫爸爸的臉上的
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