班主任如何有效地與家長溝通(已修改)
2025-10-24 05:46 本頁面
【正文】 第一篇：班主任如何有效地與家長溝通班主任如何有效地與家長溝通班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以確定。一是集中召集家長會(huì)。一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長會(huì)議。有時(shí)采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍性的問題為目的，也需要集中召集家長會(huì)。集中召集，一是便于統(tǒng)一傳達(dá)、通報(bào)，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。二是分類召集家長會(huì)。擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計(jì)劃，分期分批地按類召集家長會(huì)議，既有針對(duì)性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。三是與個(gè)別家長進(jìn)行個(gè)別交流。這是班主任最機(jī)動(dòng)靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。把家長請(qǐng)到學(xué)校來。在班主任相對(duì)繁忙而家長相對(duì)空閑的情況下，為解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，把家長單獨(dú)請(qǐng)到學(xué)校來，有的放矢地與家長進(jìn)行專題交流、溝通。專程家訪。班主任以解決學(xué)生個(gè)體或家庭教育問題為目的，主動(dòng)“降低身價(jià)”到學(xué)生家里去，與把家長請(qǐng)到學(xué)校來相比，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)，同時(shí)也更能激起家長因感激而積極主動(dòng)配合班級(jí)、學(xué)校工作的熱情。電話或短信溝通。報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時(shí)到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。網(wǎng)上聊天、書信往來。教師、家長有時(shí)都忙于各自的工作，要隨時(shí)取得聯(lián)系、溝通思想，另一個(gè)有效的方式是互通電子信箱、號(hào)，在你來我往中交換信息、增進(jìn)了解。第二篇：如何有效地與家長溝通如何有效地與家長溝通大家上午好，今天我發(fā)言的題目：如何有效地與家長溝通。結(jié)合自己這些年帶班體會(huì)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，與大家分享幾個(gè)案例，講的不到之處歡迎批評(píng)指正。案例一：?孩子是在進(jìn)步的……?時(shí)間：一天晚上地點(diǎn)：辦公室溝通方式：來訪劉兵（化名）單親，父母離異后，他一直跟著媽媽，媽媽是靠路邊擺地?cái)傎u小吃養(yǎng)家糊口。她對(duì)孩子要求很高，管得較細(xì)，在她管束下，劉兵缺少些男孩兒的靈氣。從小學(xué)到初二劉兵一直在媽媽的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，初三他母親為去深圳打工，劉兵的學(xué)習(xí)成績一下下滑很多。上高中后她還回到洛陽靠擺地?cái)傪B(yǎng)家糊口。一天晚上晚自習(xí)時(shí)間，劉兵媽媽來學(xué)校找我問孩子的學(xué)習(xí)情況，我如實(shí)地告訴他，情況不是很好，她很急躁，向我大吐苦水：為了自己孩子她已經(jīng)犧牲了很多，自己一天到晚要盯著孩子，希望他成才，花了精力卻沒成效，她很困惑。我認(rèn)真地傾聽，并時(shí)不時(shí)地安慰他：?孩子是在進(jìn)步的，你的努力不會(huì)白費(fèi)，不急，孩子路長著呢，慢慢會(huì)好起來……?同時(shí)給了他一些教育建議，建議改變觀念，適當(dāng)放放手，讓孩子有呼吸的空間，信任孩子和老師等等，在我的安慰中他漸漸平靜重新充滿希望，愉快地離開了辦公室。分析：案例中是個(gè)自卑型的家長。這種類型的家長的心理特點(diǎn)是自卑、退縮。他們經(jīng)常掛在口邊的是?我也沒辦法??我已經(jīng)??沒有用?等一些消極的絕對(duì)的話。他們通常文化水平不是很高，依賴性也比較大，但他們關(guān)注孩子，期望值也很高，急于求成的心態(tài)比較嚴(yán)重，換句話說他們自身的壓力是比較大，這種壓力也會(huì)傳遞給孩子，對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良影響。策略：抓住?三多?：多傾聽、多理解、多提建議。?多傾聽?是因?yàn)榇祟愋偷募议L心中多有委屈，覺得無助，他們需要傾訴，需要釋放壓力，作為教師我們要懂得傾聽，傾聽就是尊重的表現(xiàn)，而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解。?多理解?從他們真誠的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們?cè)趯で蠼處煹睦斫猓堑?，我們?yīng)該去理解他們，抱怨自己無能的家長他們的態(tài)度其實(shí)是積極的，只是教育方法不科學(xué)，效果比較差。教師與他們交流可以用肢體語言或口語去表示理解。?多建議?此類型的家長和學(xué)生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他們就會(huì)像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實(shí)，比以后繼續(xù)與你溝通。案例二：愛與放任不同時(shí)間；一天下午放學(xué)地點(diǎn)：辦公室溝通方式：約訪?您的孩子上課玩撲克。?我一邊說一邊觀察王鑫爸爸的臉上的神情。?那一定是這節(jié)課沒意思。?王鑫爸爸滿不在乎地說。（不想溝通）?呵呵，那孩子如果‘挑食’就由他去了？?我反問到。?玩撲克嘛，我小時(shí)候也玩，玩是小孩子的天性，再說孩子大了有自己的想法，說多了不好。?王鑫爸爸一本正經(jīng)地說。（有點(diǎn)要溝通地意思）?王鑫挺聰明的，我們很喜歡這個(gè)孩子，都希望王鑫好，將來成人又成才，現(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)他有不良習(xí)慣，而且這種習(xí)慣會(huì)影響他發(fā)展，所以才找你的，在我們共同幫助下，王鑫會(huì)更優(yōu)秀的，你說呢？?我笑著說。（尋找談話的契合點(diǎn)）?對(duì)，對(duì)，好多老師這樣說我家孩子聰明但調(diào)皮，身上有不少毛病，讓老師費(fèi)心了！?王鑫爸爸總算正面問題了。?其實(shí)，你說的沒錯(cuò)，孩子長大了有自己的想法了，但仍需要我們成人的
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