班主任如何有效地與家長溝通-wenkub.com
2024-10-29 05:46 本頁面
【正文】 總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。家長想來報(bào)答你。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。（班主任）那就要進(jìn)行家庭訪問。主動(dòng)呢就是班主任要主動(dòng)進(jìn)行家庭走訪或主動(dòng)開家長會等等，積極的與學(xué)生家長交流。如果說班主任是河的這邊，那學(xué)生的家長就是河的那邊。4第五篇：班主任如何與家長溝通班主任如何與家長溝通起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點(diǎn)好不好”。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任等。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。教師與家長接觸，往往離不開評價(jià)學(xué)生。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。要與家長在共同語言上多交流，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當(dāng)面和你理論。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他們對學(xué)校工作的支持。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。因?yàn)椋议L會到社會上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。要以平常心對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé)，也是家1 1家校園地長的愿望。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長時(shí)，且不可以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。因此，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長的環(huán)境因素。我們每一個(gè)教師與家長的交流，表面看起來，是個(gè)人的行為，其實(shí)，這個(gè)個(gè)人行為，正代表著一個(gè)老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學(xué)校的精神面貌。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學(xué)會與家長溝通的藝術(shù)。這時(shí)的小舟需要關(guān)心理解以及正確的疏導(dǎo)和幫助，把她對母親的負(fù)罪感，變成促進(jìn)自己改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，并且使自己更加堅(jiān)強(qiáng)，成熟懂事。評析:這是一例由于家庭因素造成的學(xué)生的心理障礙問題。班主任老師還與小舟的父親聯(lián)系，希望能使小舟得到父親的關(guān)愛。在與小舟母親的談話中，班主任老師感到她已有些心恢意冷。所幸的是經(jīng)過班主任老師的工作，小舟的母親答應(yīng)留在家里照顧小舟。原因是父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架打架。你媽媽是一時(shí)想不開，不怪你，老師心里最清楚。是我和爸爸害了她?！坝惺裁词履芎屠蠋熤v嗎？”小舟沉默不語。一周后，小舟才回到教室上課?？梢允褂秒娫?，家訪、家長到校、微信、博客等多種方式與家長溝通式，只要平時(shí)注意合理運(yùn)用或開展有效生動(dòng)的家?；顒?dòng)，定促進(jìn)家校關(guān)系和諧的發(fā)展。二、了解是基礎(chǔ)。而從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)這些障礙都被排除了，總結(jié)一下，有效的溝通要遵循以下幾條原則：一、尊重是前提。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師跟有學(xué)問的家長溝通比較容易，但有效性差，其中一個(gè)原因就是主題不明確，天南海北地探討教育問題，脫離了孩子實(shí)際要解決的問題。分析：有文化，有教養(yǎng)的家長反思內(nèi)省的能力比較強(qiáng)，他們通常有一套自己認(rèn)可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。于是我聯(lián)系了家長想了解一下小曼的家庭情況。當(dāng)在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，首先要從自己身上找原因，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度用商量和氣的口吻向家長反映其孩子真實(shí)的情況，不能夸大，更不能捏造，不能訓(xùn)斥責(zé)備，更不能情緒失控破口大罵，那樣既有損教師形象，又對問題的解決毫無意義，只會激化矛盾，造成家校之間的隔閡甚至對立。剛才的案例我就是抓住了王鑫聰明這個(gè)特點(diǎn)，并直接表明對這個(gè)孩子的喜愛從而找到契合點(diǎn)的，使與家長的溝通建立在愉悅且相互接納的情緒基礎(chǔ)上，溝通起來更暢通更有效，接著提出癥結(jié)所在，家長也不會覺得難堪了，反而反思自己主動(dòng)解決問題。但他們錯(cuò)在?溺?而不是?愛?，所以要與他站在一邊，他才會與你溝通。（有點(diǎn)要溝通地意思）?王鑫挺聰明的，我們很喜歡這個(gè)孩子，都希望王鑫好，將來成人又成才，現(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)他有不良習(xí)慣
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