【正文】 有了更進一步的了解。報告學(xué)生的進步、詢問學(xué)生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。一是集中召集家長會。第二篇：如何有效地與家長溝通如何有效地與家長溝通大家上午好，今天我發(fā)言的題目：如何有效地與家長溝通。?多建議?此類型的家長和學(xué)生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他們就會像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實，比以后繼續(xù)與你溝通。剛才的案例我就是抓住了王鑫聰明這個特點，并直接表明對這個孩子的喜愛從而找到契合點的，使與家長的溝通建立在愉悅且相互接納的情緒基礎(chǔ)上，溝通起來更暢通更有效，接著提出癥結(jié)所在，家長也不會覺得難堪了，反而反思自己主動解決問題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師跟有學(xué)問的家長溝通比較容易，但有效性差，其中一個原因就是主題不明確，天南海北地探討教育問題，脫離了孩子實際要解決的問題。一周后，小舟才回到教室上課。原因是父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架打架。評析:這是一例由于家庭因素造成的學(xué)生的心理障礙問題。因此，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長的環(huán)境因素。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。要與家長在共同語言上多交流，學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的。如果說班主任是河的這邊，那學(xué)生的家長就是河的那邊。家長想來報答你。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。4第五篇：班主任如何與家長溝通班主任如何與家長溝通起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。要以平常心對待犯錯誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯誤是班主任工作的職責(zé)，也是家1 1家校園地長的愿望。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學(xué)校的精神面貌。班主任老師還與小舟的父親聯(lián)系，希望能使小舟得到父親的關(guān)愛。你媽媽是一時想不開，不怪你，老師心里最清楚。可以使用電話，家訪、家長到校、微信、博客等多種方式與家長溝通式，只要平時注意合理運用或開展有效生動的家?；顒?，定促進家校關(guān)系和諧的發(fā)展。分析：有文化，有教養(yǎng)的家長反思內(nèi)省的能力比較強，他們通常有一套自己認(rèn)可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。但他們錯在?溺?而不是?愛?，所以要與他站在一邊，他才會與你溝通。策略：抓住?三多?：多傾聽、多理解、多提建議。電話或短信溝通。一個學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長會議。結(jié)合自己這些年帶班體會和借鑒他人經(jīng)驗，與大家分享幾個案例，講的不到之處歡迎批評指正。案例二：愛與放任不同時間；一天下午放學(xué)地點：辦公室溝通方式：約訪?您的孩子上課玩撲克。接下來家長態(tài)度越來越好，對老師的建議欣然接受，虛心配合老師工作。傾聽要虛心。細心的班主任老師察言觀色，發(fā)現(xiàn)小舟一臉倦容，神情恍惚，心事重重，呆滯的雙眼略帶悲傷。到了初三，父母到外地做生意，把小舟留在家里，請了一個老太婆照顧她，在經(jīng)濟上對小舟百依百順，從此小舟的表現(xiàn)更是每況愈下，甚至出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象，還交上了社會上的不三不四的朋友，出入網(wǎng)吧，有時竟夜不歸宿。由于父母教育方式不科學(xué)，及責(zé)任心不夠，造成孩子心理的逆反，行為的偏差，從一個聽話上進活潑的好學(xué)生，變成了一個蠻橫厭學(xué)孤僻的問題學(xué)生。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。學(xué)生做錯了事，違反了紀(jì)律，損害了集體榮譽，這當(dāng)然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。切忌挫傷家長的自尊心。如果你的目標(biāo)是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學(xué)生而請家長，那就是原則錯誤了。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。對于前者，我認(rèn)為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應(yīng)該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學(xué)生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任。這樣彼此之間容易達到心理平衡。你忙時就不要約見家長。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育