【正文】 有時(shí)候也許是因?yàn)槟銓λɑ蛩?家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。尊重家長是溝通的第一原則。要了解學(xué)生的家庭狀況，這是溝通的必要準(zhǔn)備。所有的任課老師和班委也達(dá)成共識(shí)，生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心小舟，幫助小舟，多鼓勵(lì)她，使她把精力放在學(xué)習(xí)上，分散他的注意力。小舟原來是一個(gè)生活得非常幸福的孩子，父母都十分寵她。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)修養(yǎng)，工作性質(zhì)不同，對孩子的期望不同，與學(xué)校教育的配合程度自然也就不同了，我們必須在日常工作中不斷地反思和總結(jié)，為了孩子的一切，為了一切孩子讓我們共同架起家校合作的美麗橋梁！謝謝大家！我發(fā)言完畢，不當(dāng)之處懇請批評指正。但不代表他們無所知，相反學(xué)問型的家長所擁有的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等正是很好的教育資源。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”認(rèn)為這兩個(gè)教育者“不僅一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”③。?多理解?從他們真誠的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們在尋求教師的理解，是的，我們應(yīng)該去理解他們，抱怨自己無能的家長他們的態(tài)度其實(shí)是積極的，只是教育方法不科學(xué)，效果比較差。網(wǎng)上聊天、書信往來。第一篇：班主任如何有效地與家長溝通班主任如何有效地與家長溝通班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以確定。教師、家長有時(shí)都忙于各自的工作，要隨時(shí)取得聯(lián)系、溝通思想，另一個(gè)有效的方式是互通電子信箱、號(hào)，在你來我往中交換信息、增進(jìn)了解。教師與他們交流可以用肢體語言或口語去表示理解。為了增強(qiáng)合力，教師要爭取與家長在情緒、情感乃至意識(shí)和行動(dòng)上保持一致。策略：溝通有主題，傾聽要虛心溝通要有主題。第三篇：班主任如何與學(xué)生有效地溝通？班主任如何與學(xué)生有效地溝通？班主任工作案例：初三年級(jí)某班有位叫小舟的女生，在初三下期即將畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)候，突然有好幾天沒來上課，老師多方與家長聯(lián)系，但始終聯(lián)系不上，詢問同學(xué)也一無所知。初一時(shí)成績和各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，而且還進(jìn)入了少年團(tuán)校，然而，進(jìn)入初二下期以后情況發(fā)生了顯著的變化，小舟經(jīng)常遲到，作業(yè)不能很好完成，成績下降，盡管老師多次教育但收效甚微。小舟郁郁的心情漸漸地舒展開來，成績提高了，人也懂事了，終于順利地完成了學(xué)業(yè)，升上了高一級(jí)的學(xué)校。一個(gè)有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對有問題的父母。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說??；要和顏悅色，把氣話說平和。那么，要想好哪些問題呢？ 3家校園地①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；③你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；④是不是應(yīng)該請家長？問題嚴(yán)重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！⑤要達(dá)到一個(gè)什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達(dá)到一個(gè)什么目的。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運(yùn)用那“一句話”了。也有時(shí)候是因?yàn)槟氵@班主任當(dāng)?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。被?dòng)呢，就是家長自己找上門來了。我認(rèn)為這句話就好在了那“一句話”上。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。班主任與學(xué)生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。因此，每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。小舟的父親經(jīng)過這事后，有所醒悟，重新回到了女兒身邊。班主任老師對小舟進(jìn)行開導(dǎo)和安慰，暫時(shí)穩(wěn)住了小舟的情緒。在家校合作中，我們會(huì)遇到不同類型家長。在他們的心中，每個(gè)教師都是孩子所在年齡段所應(yīng)受教育的專家，所以是比較謙虛的。策略：與溺愛型的家長溝通要從?愛?找契合點(diǎn)肯定孩子是一種愛——敲開家長心扉的金磚。?多傾聽?是因?yàn)榇祟愋偷募议L心中多有委屈，覺得無助，他們需要傾訴，需要釋放壓力，作為教師我們要懂得傾聽，傾聽就是尊重的表現(xiàn)，而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境