如何進行有效地說課(已修改)
2024-12-05 17:36 本頁面
【正文】 昆陽三中 范玲 二○○八年六月十二日 說課誤區(qū) 說課內容 理解說課 有效說課 如何進行有效地說課 ——結構圖示 （一） 什么叫說課 ? 說課 ， 就是口頭表述具體課題的教學設想及理論依據(jù)． 如何進行有效地說課 ——理解 說課 （一） 什么叫說課 ? 說課是 對課程的 理解 、備課的 解說 、上課的 預演 與 反思 。 如何進行有效地說課 ——理解 說課 良好的說課能把理論與實踐有機的結合 . 它集 備中說、說中評、評中研為一體 。 這是 優(yōu)化課堂設計 ，提高教師教學能力的 一種有效途徑 如何進行有效地說課 ——理解 說課 （二）、分清幾個關系 說課 與 備課 的關系 說課 與 上課 的關系 說課 與 教案 的關系 項目 說 課 備 課 形式 動態(tài) 靜態(tài) 對象 同行、領導或研究人員 不直接面對別人 目的 幫助反思、優(yōu)化備課． 為了正常、高效的上課，為了提高教學質量和促進學生發(fā)展 要求 教什么，怎樣教，為什么這樣教 教什么，怎樣教 如何進行有效地說課 ——理解 說課 項目 說 課 上 課 要求 教什么、怎么教、 為什么這樣教 教什么、怎么教 目的 提高教師專業(yè)知識水平與教學能力 全面提高學生整體素質 （促進學生的發(fā)展） 對象 是面對同行的一種 單向活動 是面對學生的一種 雙向活動 內容 為什么 要這樣教 怎樣教 評價時間 以教師綜合素質為標準 15分鐘 以學生的學習效果為標準 45分鐘 如何進行有效的說課 ——理解 說課 如何進行有效地說課 ——理解 說課 “ 說課 ” 和 “ 教案 ” 的關系 ?從目的上講 “ 說課 ” 和 “ 教案 ” 都是為了上好一堂課 。 ?從內容上講 它們的側重點是不同． ?從對象上講 “ 說課 ” 和 “ 教案 ” 截然不同 ，“ 說課 ” 的聽眾主要為同行 ,“說課 ” 本身 ， 帶有一定的經驗交流的性質 ， 對教師的理論要求比較高 ． 而 “ 教案 ” 的服務對象是學生 ， 則要求教師能通俗易懂地向學生傳授知識 ． 如何進行有效地說課 ——說課的內容 二、說課的內容 說課內容 教材分析 目標分析 方法分析 過程分析 設計分析 如何進行有效地說課 —— 說課的內容 ： 教材分析 ? 說清楚本節(jié)課教材 地位與作用 。 ? 說明白本節(jié)課的 教學重 、 難點 。 ?說出教材處理上 值得注意和探討的問題 ，闡述該內容與相關學科的關系 。 教材分析 (包括學情分析 ) 如何進行有效地說課 —— 說課的內容 ： 教材分析 （ 片段 ） 課題： 《 分式的意義 》 上海市新北郊初級中學 李周婷 一 、 教材分析 （ 一 ） 地位與作用： “ 分式的意義 ” 是上海教育出版社九年制義務教育數(shù)學課本初一年級第二學期第十五章的第一節(jié)內容 。 本節(jié)課內容是在學過分數(shù) 、 有理數(shù) 、 整式的基礎上進行的 ， 是對整式的擴展 ， 是學習分式運算
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