【正文】 第一篇：如何進行有效教學如何進行有效教學高家小學高麗云作為一名教師，如何才能進行有效教學？有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。我們認為在教學中努力做到以下四個方面，能夠有效地促進學生的發(fā)展，提高教學效果。一、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是影響小學生學習質量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學生的學習興趣。教學中應通過激發(fā)學生學習興趣來促進學生有效地學習，并通過活動來強化學生的學習興趣。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學生產生學習需求。教師的導入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學生學習的興趣，使學生進入自覺學習的狀態(tài)。教師的教學組織要注意培養(yǎng)學生的自主學習，又要給學生創(chuàng)設自學機會，讓他們自我探討，再通過教師的適時指導，學會自我發(fā)展，建立起良好的學習自信心。如教一年級數(shù)學《找規(guī)律》時，我準備了許多小彩旗，告訴同學們，快過“六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學習找規(guī)律。課上讓學生裝扮教室學生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學習效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好氛圍。學生一旦有了學習興趣，也就能積極主動地學習。二、明確教學目標，提高課堂效率現(xiàn)代教學論認為，完整的教學活動包括教學目標、教學過程、教學評價三大支柱，而教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。具體到一節(jié)課，課堂教學目標是其靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學效果，提高教學效率，就要按照教學規(guī)律來合理地確定教學目標，然后在教學過程中靈活機動地準確落實教學目標。教師在一節(jié)課中，要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三、采用學生易于理解和接受的教學方式教學話語要簡潔明了，能讓學生聽清楚、聽明白、聽全面；教學手段要先進適合，能讓學生易理解、易接受、易記憶；教學方法要靈活多樣，適合不同學生發(fā)展需要，讓學生學得深、學得透、學得快。有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，以學生發(fā)展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。四、學生應怎樣進行學習第一、在每節(jié)課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。第二，上課要認真聽講。凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。第三、要認真做好復習。課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固?？傊?，怎樣進行有效的教學，是值得我們老師不懈追求的核心問題。讓我們踏著時代的步伐，努力營造出一個個充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅信：只要我們付出努力，就一定會有所收獲，讓我們的課堂有效起來。我們一定會樂在其中，更醉在其中。第二篇：如何有效進行初中生物教學生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學，與我們的生活息息相關。義務教育階段開設生物課程，旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識與技能。下面是筆者針對生物的教和學各方面存在的問題提出的意見和看法。一、教師要以教材為依據(jù)，適度開拓學生的認知面教材是教學的基本依據(jù)，教師應認真閱讀，深入理解課程標準，鉆研教材內容，并對教材內容進行合理的重組，在此基礎上制定出既符合課程標準，又切合學生實際的學年計劃、學期計劃和單元計劃。教師要安排好不同時間的實習實驗活動，如參觀、訪問、種植養(yǎng)殖等內容。通過學習，讓學生獲得生物學基本事實以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識，了解并關注這些知識在生產生活中的應用。通過自己親手操作，使學生具有初步的生物實驗操作能力。同時，教師應引導學生向三個方面進行拓展。一是向前沿領域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術等，目的是引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。二是向社會領域拓展，如讓學生調查水資源情況，垃圾處理情況，農業(yè)生產現(xiàn)狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養(yǎng)學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。三是向應用領域拓展，如引導學生走訪果農、菜農，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學生解決實際問題的能力。二、教師要創(chuàng)設教學情境，引導學生進行探究性學習教師應根據(jù)所訂計劃，按照季節(jié)的不同，安排適用的實踐活動，創(chuàng)設真實有效的情境，培養(yǎng)學生的探究能力。如安排學生在家里養(yǎng)蠶，觀察如下細節(jié)：。，蛻皮次數(shù)。教師要求學生在觀察的同時做詳細記錄，并在課堂上交流。在此過程中，必然有些同學會在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，這時教師要引導學生進行探究性學習，其步驟如下：。如在飼養(yǎng)過程中，哪個環(huán)節(jié)出了錯，原因是什么？。同學們一定會有不同的假設，教師千萬不要強求統(tǒng)一，而是鼓勵學生堅持自己的觀點，提出解決問題的方法。，收集數(shù)據(jù)，觀察結果，得出結論，驗證自己的設想。，分享過程與結論，教師進行總結。通過這幾個步驟進行學習，不僅增加了學生分析問題、解決問題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學習興趣。三、多用教具和活用教具教師與學生進行交流主要是在課堂45分鐘內的教學中，如何直觀形象地向學生傳遞更多的信息是提高效率的重點。生物傳統(tǒng)的教具主要是指掛圖、標本、模型以及活體等，它們都有各自的優(yōu)點和不足。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結構；標本能呈現(xiàn)生物體的真實立體結構，但有時存在不易看清內部結構或細微結構等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點、缺點，所以，單一使用某種教具往往很難達到令人滿意的效果。教師在選擇教具時，應盡量選用活體，活體能使學生真實、客觀地認識生物體，避免造成認識上的偏差，而且活體比其他教具更能激發(fā)學生的興趣。教師選用活體教具后，再根據(jù)具體情況，結合一些其他教具進行教學，以達到更好的教學效果。例如，我在初二下學期的生物分類，對于藻類、苔蘚、蕨類和裸子植物的區(qū)分歸類教學中，利用地處農村的優(yōu)勢，讓部分學生課前準備各種植物，通過對植物直觀地觀察，學生表現(xiàn)出極大的學習熱情。四、靈活使用多媒體教學手段在教學中，教學目標是教學的指引，教師在教學中的一切教學活動都要圍繞教學目標進行。作為教學手段之一的多媒體，在運用過程中也要遵循教學目標。因此，多媒體的使用不能隨意，不能僅僅為了吸引學生而使用，要時刻以教學目標為中心。如初中生物學中的《血液循環(huán)》一課是生物知識的重點、難點?！堆貉h(huán)》的教學目標是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標和媒體的功能，我選擇的做法是：，感受心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結構。，依次展示：①心臟的結構(四個腔及瓣膜)；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血。這樣將復雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進,依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。，全面認識血液循環(huán)，加深理解。從以上教學步驟可以看出，課堂教學在目標指導下將各種媒體協(xié)調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向學生傳遞知識信息，從而使學生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。五、提高教學評價的有效性教學評價分為兩大部分，一是課堂及時評價，二是課后評價。隨著素質教育的不斷開展，學生的學習方式由以前的被動學習轉為主動學習、自主學習、合作學習，在課堂中建立良好的學習氛圍已經成為