【正文】 植物稱為（挺水型水生）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生）植物，整個(gè)植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生）植物。地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23176。太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（金星）、（地球）、火星、（木星）、土星、天王星、（海王星）。４、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染病、（消化道）傳染病、（血液）傳染病和（體表）傳染病。３、腦由（大腦）、（小腦）、間腦和（腦干）組成。按體積計(jì)算，空氣里約含氮?dú)獍俜种?9），氧氣占百分之（21）。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。雷電是怎樣形成的? 答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會投在地球上。(40分，每題8分)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么? 答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間使用酒精燈的正確步驟是()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象彩虹的顏色一般可以分為()。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲下列物體，能溶解于水的是()。(二)、選擇(10分，每題1分)ADCABACDCC解剖白菜花的正確順序是()。沉淀 過濾 消毒 是三種常用的凈化水的方法。人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì) 五種營養(yǎng)成分。物體的冷熱程度叫_溫度、要精確測量物體的溫度，需要使用 溫度計(jì)_。我國“神州”五號載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是楊利偉。教師招聘考試小學(xué)科學(xué)試題及答案（三）(一)、填空(20分，每空1分)科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)概念、科學(xué)方法。答：這一天大致在農(nóng)歷11—12日。2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。又因?yàn)檫@一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日——夏至日之間的日期。三、案例分析1某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。7）表達(dá)與交流——能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。6）思考與結(jié)論——能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。制作——?jiǎng)邮种谱骱喴椎目茖W(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。3）制定計(jì)劃——提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。1）提出問題——針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。）1請描述科學(xué)探究活動過程。（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點(diǎn)最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時(shí)，太陽和月球的引力同時(shí)作用向同一方向位，這就是“大潮”。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點(diǎn)聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個(gè)新的最高水域點(diǎn)。地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動有關(guān)。它不能獨(dú)立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。答：以上所述是對的。二、辯別題：病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。答： 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座?？梢愿鶕?jù)哪些特征對物體或材料進(jìn)行分類和排序? 答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進(jìn)行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。如何準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動？答：要準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動，就要說清楚以下幾個(gè)因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動的相對性；運(yùn)動的方向和快慢；運(yùn)動與時(shí)間的關(guān)系等。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。教法部分參考書目《國家課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(36年級)》；走近新課程叢書《科學(xué)（3—6年級課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。在觀察與實(shí)驗(yàn)所遵循的規(guī)則中，一個(gè)重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實(shí)驗(yàn)的有效性就會受到影響。但對放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時(shí)間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。2．對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議： A、可借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。以下提供的答題思路僅供參考?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師好落后了?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會，靈活回答這個(gè)問題。在科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。（3）學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答?？茖W(xué)探究式教學(xué)有什么特征？答：（1）學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動。（留五個(gè)空，任意填。，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點(diǎn)。(實(shí)踐性)很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀察實(shí)驗(yàn))、(動手操作)等活動。從空間上可分為（學(xué)校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。評價(jià)時(shí)機(jī)的(全程化)。評價(jià)內(nèi)容的(全面化)。：（科學(xué)探究）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）、（科學(xué)知識）。（探究）為核心。第一篇：最新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師考試?yán)碚摬糠謪⒖荚囶}及答案小學(xué)科學(xué)教師考試?yán)碚摬糠謪⒖荚囶}及答案（一）一、填空。(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。：評價(jià)主體的（多元化）。評價(jià)方法的(多樣化)。，無時(shí)不有。（親身經(jīng)歷科學(xué)探究）的過程，激發(fā)對科學(xué)的（興趣），形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究)的能力。“物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對（物體）（材料）（物質(zhì)）這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的一些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡。小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（實(shí)驗(yàn)）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學(xué)小制作）、（討論辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學(xué)游戲）等。）二、簡答題。（2）學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)性問題的論據(jù)。（4）學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋，來評價(jià)他們自己的解釋。簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。把科學(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程。③在各個(gè)主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵(lì)提問引導(dǎo)；鼓勵(lì)驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。）三、案例分析對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。)答題思路：1．對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。C、能對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）?？茖W(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實(shí)對證明一個(gè)問題的有效性，觀察與實(shí)驗(yàn)必須要規(guī)范。在《沉與浮》一課這一實(shí)驗(yàn)中，土豆的密度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。小學(xué)科學(xué)試題庫小學(xué)科學(xué)部分（二）一、簡答題馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。簡述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。簡述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（）。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€(gè)完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)都有過兩次潮汐。當(dāng)月球位于1/4位相時(shí)，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個(gè)方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動。2）猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。4）觀察、實(shí)驗(yàn)、制作——觀察和實(shí)驗(yàn)，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進(jìn)行感知及取證的探究活動。5）搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運(yùn)動的模式。因?yàn)樘柹鸬姆轿辉跂|北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。所以判斷這一天日期為臨近夏至日——夏至日之間的日期。某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時(shí)的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣暗。凸透鏡有放大、_成像、聚光、_的作用。植物的葉一般可以分為_、葉片、葉柄、葉脈_、_三部分。它是根據(jù)液體熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的。被稱為“雜交水稻之父”的我國科學(xué)家是袁隆平_。熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補(bǔ)充，就形成了 風(fēng)_。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣