【正文】 6□ ③:3 和5的最大倍數(shù): □7□（4）3的最小倍數(shù)：□7□（六）、選擇正確的答案填在括號里。14□3，□里可以填（）。3□7，□里可以填()。（四）、在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3 的倍數(shù)?！跏? 和5 的倍數(shù)，□里最大填()。(三)按要求在□里填數(shù): □6 是3 的倍數(shù)，□里最大填()。 的倍數(shù)。60□1，□里可以填（）?！?8，□里可以填（）?！趵锾钜粋€(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù) □5，□里可以填（）。□是3和5的倍數(shù)，□里最大填()。（）（二）按要求在□里填數(shù)： □6是3的倍數(shù)，□里最大填（）。（）。（）就是3的倍數(shù)，至少減少（）就是5的倍數(shù)。兩位數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最大的偶數(shù)是（）。（1）組成的數(shù)是2的倍數(shù)有：（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)有：。奇數(shù)是： 偶數(shù)是： 19按要求做。、7這三個(gè)數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是（）；組成一個(gè)是3的倍數(shù) 的最小三位數(shù)是（）。這三個(gè)偶數(shù)是()、（）、()。最小兩位數(shù)是()，最大兩位數(shù)是()。同時(shí)是3和5的倍數(shù)，這樣的兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是（），如果是偶數(shù)，最小是（）。、5整除的最小兩位數(shù)是（）。（）數(shù)；奇數(shù)與奇數(shù)的和是（）數(shù)；偶數(shù)與偶數(shù)的和是（）數(shù)。（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)。，那么與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）這兩個(gè)數(shù)是（）數(shù)。四、全課總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二篇：5倍數(shù)特征[范文]《》專項(xiàng)練習(xí): 、1219中，2的倍數(shù)有()，5的倍數(shù)有(),3的倍數(shù)有()，既是5又是3的倍數(shù)有()。(3)比10小的數(shù)里，偶數(shù)有()個(gè)，奇數(shù)有()個(gè)。(l)一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是()，最大是()。說明：如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)的倍數(shù)也定是另個(gè)數(shù)的倍數(shù)。比如，12=43=223，12就是2的倍數(shù)，16=44=224,16也是2的倍數(shù)，等等。讓學(xué)生先涂一涂4的倍數(shù)。交流結(jié)果，說出可以組成的3個(gè)數(shù)。交流各人組成的兩位數(shù)，明確能組成5個(gè)這樣的兩位數(shù)。交流組成了哪些偶數(shù)，明確可以用0和8作個(gè)位上的數(shù)，能組成5個(gè)這樣的兩位數(shù)。做練習(xí)五第8題。讓學(xué)生把偶數(shù)圈出來。讓學(xué)生舉例說說生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。練一練，第2題。合作學(xué)習(xí)：合作要求，自己讀題，同桌同學(xué)先互相說一說 指名學(xué)生交流：分別說出答案，結(jié)合說說理由。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)。和同桌說說你的想法。交流：你是怎樣舉例的？(學(xué)生口答舉例)個(gè)位上不是0的數(shù)，會是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。(板書，2的倍數(shù)，個(gè)位上是0。(板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0的)引導(dǎo)：你能任意說一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大家試一試。探究發(fā)現(xiàn)特征（1）引導(dǎo)：請觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？和同桌同互相說一說。能行嗎？ 學(xué)生畫符號，教師巡視、指導(dǎo)。引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再在2的倍數(shù)上畫“○”。(板書課題)二、探究新知找2和5的倍數(shù)。大家一起來試試看：有一個(gè)數(shù)是730，你覺得它會是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？揭題：這說明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識到了2的倍數(shù)的特點(diǎn)。在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。教學(xué)過程一、激活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)：我們己經(jīng)認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。第一篇：32 2和5的倍數(shù)特征2和5的倍數(shù)特征教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第32~33頁例4和“練一練”，第35~36頁練習(xí)五第5~7題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?和5的倍數(shù)，并說明斷理由，能說出偶數(shù)或奇數(shù)。使學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張，每人準(zhǔn)備0、7四張數(shù)字卡片。想一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如3，怎樣找出它的倍數(shù)？請你說一說找倍數(shù)的方法。比如，你任意說出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。今天我們就利用對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，通過找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。出示例4，呈現(xiàn)百數(shù)表。在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。呈現(xiàn)分別畫出符號的數(shù)，學(xué)生校對、確認(rèn)。交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？指出：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0。(指名學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是5的倍數(shù))追問：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？（2）提問：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？指出：2的倍數(shù)，個(gè)位上是0。引導(dǎo)：請同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特征。交流：你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？(指名學(xué)生舉例說明)追問：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（3）引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。交流：怎樣的數(shù)既是5的數(shù)，又是2的倍數(shù)？ 說明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。說明：我們己經(jīng)認(rèn)識了2的倍數(shù)的特征。(板書，偶數(shù)——2的倍數(shù) 奇數(shù)——不是2的倍數(shù))引導(dǎo)：你能說出幾個(gè)偶數(shù)嗎？奇數(shù)呢？追問：偶數(shù)和奇數(shù)就是我以前說過的什么數(shù)？(雙數(shù)和單數(shù))三、組織練習(xí)練一練，第l題。提問：判斷5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，只要看哪一位上的數(shù)？ 指出：看一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都只要看個(gè)位上的數(shù)。學(xué)生先回答前兩個(gè)問題。做練習(xí)五第5題。交流哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。(l)讓學(xué)生用卡片按(l)的要求組成兩位數(shù)，試試能組成幾個(gè)這樣的數(shù)。(2)讓學(xué)生完成第(2)題。(3)學(xué)生完成第(3)題。做練習(xí)五第7題。觀察：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？引導(dǎo)：你知道為什么4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？指出：因?yàn)?=22，4是2的倍數(shù)，也就是4有因數(shù)2，這樣4的倍數(shù)也一定有因數(shù)2，所以4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。追問：6的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)嗎？為什么？ 6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？說說你的理由。填充。(2)最小的偶數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()。(4)8的倍數(shù)除了也是l的倍數(shù)，還是()或()的倍數(shù)。（），最小的偶數(shù)是（），最大的奇數(shù)是（）。（）的數(shù)叫做偶數(shù)，（）的數(shù)叫做奇數(shù)。6 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征是（）。8 一個(gè)兩位數(shù)，它既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且是偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）。、5中選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時(shí)被5整除的最小三位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。1個(gè)位上是()的數(shù)，都能被2整除；個(gè)位上是()的數(shù)，都能被5整除。()就是3的倍數(shù)，1708至少加上()就是5的倍數(shù)。、2417547100中，2的倍數(shù)有（）；3的倍數(shù)有（）；5的倍數(shù)有()，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（），既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）。 2647586043800中。從0、這4個(gè)數(shù)中，選出三個(gè)組成三位數(shù)。（3）組成的數(shù)是3的倍數(shù)有： +偶數(shù)= 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)+奇數(shù)= （）的自然數(shù)，叫做奇數(shù)。，5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。（一）用0、6四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。（），又是3的倍數(shù)。□是2的倍數(shù)，□里最大填()?！跏?和5的倍數(shù)，□里最大填()。3□7，□里可以填（）。14□3，□里可以填（）?！趵锾钌弦粋€(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)字 ①：2和3的最小倍數(shù)： ７□□，５□２ ； ②：3與5的最小倍數(shù)： ３□５，□６□ ③：2，3和５